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Ruleta de Palabras
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LA RULETA DE LAS PALABRAS DIVERSAS

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LA RULETA DE LAS PALABRAS DIVERSAS

Ruleta de Palabras

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Sobre esta actividad

Ruleta de las palabras

Creada por

Miriam Castrillón Hermida
Miriam Castrillón Hermida
España

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LA RULETA DE LAS PALABRAS DIVERSASVersión en línea

Ruleta de las palabras

por Miriam Castrillón Hermida
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N
Ñ
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z

Empieza por A

QR

Empieza por B

Factores del entorno que dificultan o limitan el aprendizaje y la participación del alumnado.

Empieza por C

Conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación que, en Castilla y León, debe regirse por los principios del DUA para ser inclusivo.

Empieza por D

Propone que el currículo debe diseñarse desde el principio para ser accesible para todos, basándose en la neurociencia.

Empieza por E

Principio que asegura que la educación de todos los alumnos se considere de igual importancia, dando a cada uno lo que necesita.

Empieza por F

Agente fundamental cuya colaboración y compromiso con el colegio es clave para el desarrollo integral del alumnado.

Empieza por G

Contexto ordinario donde, según el modelo inclusivo, el profesorado debe adaptar los medios a las características de todos sus integrantes.

Empieza por H

Tipo de apoyo esencial para la inclusión (como el profesor de PT o AL) que acompaña al alumno en su proceso educativo.

Empieza por I

Dinámicas cooperativas que se utilizan en la propuesta educativa de Educación Infantil para fomentar la inclusión y el desarrollo socioemocional.

Empieza por J

Esta palabra se refiere a las herramientas tecnológicas que usamos en clase. En la escuela inclusiva, sirven para que todos los niños y niñas puedan comunicarse y aprender mejor, rompiendo las barreras que puedan existir en el aula.

Empieza por L

Una de las ocho inteligencias múltiples descritas por Gardner que se trabaja en el aula de Infantil.

Empieza por M

Conjunto de estrategias y actividades que el docente debe adaptar para garantizar el aprendizaje de alumnos con necesidades especiales.

Empieza por N

Alumnado que requiere apoyos y atenciones específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta

Contiene la Ñ

QR

Empieza por O

Equipo profesional encargado de asesorar y coordinar la respuesta educativa para el alumnado con diversidad.

Empieza por P

Ayuda a estructurar la rutina diaria de forma visual

Contiene la Q

Manera de organizar la enseñanza para atender a la diversidad de todo el alumnado.

Empieza por R

Valor fundamental de la escuela inclusiva que reconoce la diversidad como una riqueza y no como un problema.

Empieza por S

Tipo de actividad o estímulo que utiliza diferentes canales (vista, oído, tacto) para potenciar el aprendizaje inclusivo.

Empieza por T

QR

Empieza por U

El carácter del Diseño (DUA) que busca ser accesible para todas las personas desde el principio, sin necesidad de adaptaciones posteriores.

Empieza por V

Tipo de apoyo (como pictogramas o agendas) esencial para alumnos con TEA o dificultades de comunicación.

Contiene la X

QR

Contiene la Y

Recursos personales o materiales necesarios para que el alumno con NEAE progrese con éxito

Contiene la Z

Número de propuestas de intervención que incluye la Guía de Atención a la Diversidad del Tema 3 (ej. Discapacidad visual, auditiva, etc.).

 
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