Gestión didáctica y competencias docentes

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Sobre esta actividad

(D. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ)

Creada por

Ana Fátima

Argentina

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Bafumo y Aguero 13 de Mayo de 2026	% 93	12:15
2	Abarzua, Cáceres 13 de Mayo de 2026	% 93	16:22
3	Misino, González 13 de Mayo de 2026	% 88	16:22
4	Castro- Martinez 13 de Mayo de 2026	% 86	14:56
5	Carboneti-Mulena 13 de Mayo de 2026	% 86	14:56
6	Frachetti y Peñalbe 13 de Mayo de 2026	% 86	16:09
7	Castro y Tercilla 13 de Mayo de 2026	% 86	17:53
8	Torres Fernandez 13 de Mayo de 2026	% 81	17:45
9	REYES, AVILA, WALLOVITS 13 de Mayo de 2026	% 79	10:50
10	Pacheco Gonzalez 13 de Mayo de 2026	% 79	12:05

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Gestión didáctica y competencias docentes


Gestión didáctica y competencias docentesVersión en línea (D. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ) por Ana Fátima 1 Sobre el concepto de "Competencia Docente", el autor sostiene que: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Un saber actuar complejo que se apoya en la movilización y combinación de recursos (saberes, capacidades, esquemas). b La posesión de un repertorio de conductas profesionales estandarizadas que aseguran el éxito del proceso educativo. c Un término que hace referencia a la capacidad del profesorado para intervenir de un modo eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. d El dominio experto de la transposición didáctica de los contenidos disciplinares y su correcta ejecución técnica. 2 Respecto a los enfoques sobre la eficacia docente, ¿qué caracteriza al enfoque "prescriptivo"? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Se centra en los comportamientos del alumno que favorecen el aprendizaje. b El aprendizaje de los alumnos depende de las características y comportamientos del profesor. c Sostiene que la eficacia es el resultado de la aplicación de leyes universales de comportamiento docente. d Pautas de acción que el profesor debe tener para ser eficaz. 3 ¿Qué diferencia al "enfoque por competencias" de los enfoques de eficacia tradicionales (prescriptivo y proceso-producto)? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Que el enfoque por competencias considera que la actuación eficaz depende de la situación y del contexto específico. b Que el enfoque por competencias garantiza que, una vez adquirida la técnica, el resultado en el alumno es siempre predecible. c Que integra la capacidad de reflexión sobre la propia práctica para ajustar la movilización de recursos en tiempo real. d Que se centra exclusivamente en el rendimiento motor final del estudiante como indicador único de competencia. 4 Respecto a la Competencia 1 (Diseño), ¿cómo se define técnicamente el "plan de clase"? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Como una estructura inalterable que asegura la transposición didáctica del diseño inicial. b Como un instrumento de anticipación que permite preparar y organizar el modo de operar. c Como una toma de decisiones inteligentes que da coherencia a la intervención del docente. d Como un registro formal para acreditar la previsión de tareas ante la institución. 5 En la Competencia 2 (Gestionar la progresión), el autor señala que el docente debe ser capaz de: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Mantener un ritmo uniforme de enseñanza para garantizar la eficacia del proceso grupal. b Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y posibilidades de los alumnos. c Practicar una pedagogía diferenciada que considere la heterogeneidad de los estudiantes. d Asegurar que todos los alumnos alcancen el mismo nivel de competencia en los mismos plazos temporales. 6 ¿Qué funciones cumple la evaluación diagnóstica según la Competencia 3? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Determinar la calificación sumativa inicial que condicionará el resto del proceso. b Verificar el cumplimiento de los prerrequisitos mínimos para la unidad didáctica. c Lograr un aprendizaje significativo al vincular el saber conocido con el nuevo conocimiento. d Identificar las "estructuras de acogida" y las concepciones previas de los estudiantes. 7 La metodología (Competencia 4) es presentada por el autor como: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Un componente de la gestión que se ajusta subordinadamente al material disponible. b La columna vertebral de la acción educativa que da cuerpo a las ideas del docente. c Una serie de estilos de enseñanza predeterminados que se aplican de forma técnica. d Una variable de interacción que conjuga el "qué" se enseña con el "cómo" se propicia. 8 En la gestión del clima de la clase (Competencia 5), ¿hacia dónde debe tender la normativa? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Hacia el paso de un control externo a un proceso de autorregulación del alumno. b Hacia la construcción de un entorno de seguridad y respeto a las reglas de convivencia. c Hacia la instauración de un orden basado en la autoridad y la jerarquía del docente. d Hacia la eliminación de las interacciones sociales 9 La Competencia 6 (Interacción Social) destaca que el docente de Educación Física debe: (Selecciona 3 opciones) Escoge una o varias respuestas a Favorecer la cooperación y el aprendizaje entre iguales mediante el co-aprendizaje. b Intervenir en la resolución constructiva de los conflictos que emergen en el grupo. c Las oportunidades de intervenir pueden ir desde los modos de organización, hasta la atención a la diversidad, pasando por el respeto a los demás d Comprender que el aprendizaje es un proceso individual y vertical, donde el entorno social no influye en la adquisición de habilidades. 10 Sobre la gestión del espacio y el material (Competencia 7), el texto afirma que: (Selecciona 1 opción) a Los medios y recursos son sólo focos de estimulación, mediación y motivación del alumno b Son recursos secundarios cuya organización no determina la eficacia de la gestión. c Deben ser variados para responder a la diversidad de intereses y niveles de competencia. 11 Respecto a la Comunicación Eficaz (tratada como eje central, competencia 8), ¿qué sostiene el autor? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a La comunicación es el fundamento de las relaciones humanas y constituye una de las claves del éxito del docente. b El docente debe centrarse exclusivamente en la comunicación verbal para evitar ambigüedades en las consignas. c Son elementos claves de una buena comunicación: escucha activa, claridad del mensaje, empatía, coherencia no verbal, retroalimentación constructiva, adaptación al contexto. d 12 Sobre la Optimización de las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias (competencia 9), ¿cuál es la preocupación lógica del docente? (Selecciona 1 opción) a Reducir el tiempo de explicación teórica para priorizar la disciplina y el orden en la formación. b Dar las mejores oportunidades para que los alumnos practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido. c Optimizar el tiempo es sólo una cuestión de aumentar el compromiso motor 13 En cuanto a adaptar y ajustar el proceso (competencia 10, Evaluación Formativa), ¿qué debe saber hacer el profesor? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Saber observar, interpretar y reaccionar correctamente frente a los errores que cometen los educandos. b Dar las mejores oportunidades para que los alumnos practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido. c Prevalecer una evaluación sancionadora frente a una evaluación de ayuda. d Mantener el plan de clase original sin modificaciones para asegurar que se cumpla el programa previsto. 14 El momento de la "Ejecución" de la gestión didáctica se define como: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a La etapa centrada exclusivamente en el diseño de las secuencias de enseñanza. b Un tiempo "urgido" donde el docente debe dar respuestas óptimas inmediatas. c Una fase de reflexión epistemológica pausada sobre la estructura del contenido. d El espacio donde se movilizan las competencias en la acción real con el alumnado. 15 ¿Cuál es la finalidad última de la gestión de la clase según el autor? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Estandarizar el comportamiento de los docentes para facilitar la inspección escolar. b Promover una práctica reflexiva que dignifique la profesionalidad del docente. c Garantizar la calidad de la enseñanza y el éxito de los aprendizajes de los alumnos. d

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Sobre el concepto de "Competencia Docente", el autor sostiene que: (Selecciona 2 opciones)

Respecto a los enfoques sobre la eficacia docente, ¿qué caracteriza al enfoque "prescriptivo"? (Selecciona 2 opciones)

¿Qué diferencia al "enfoque por competencias" de los enfoques de eficacia tradicionales (prescriptivo y proceso-producto)? (Selecciona 2 opciones)

Respecto a la Competencia 1 (Diseño), ¿cómo se define técnicamente el "plan de clase"? (Selecciona 2 opciones)

En la Competencia 2 (Gestionar la progresión), el autor señala que el docente debe ser capaz de: (Selecciona 2 opciones)

¿Qué funciones cumple la evaluación diagnóstica según la Competencia 3? (Selecciona 2 opciones)

La metodología (Competencia 4) es presentada por el autor como: (Selecciona 2 opciones)

En la gestión del clima de la clase (Competencia 5), ¿hacia dónde debe tender la normativa? (Selecciona 2 opciones)

La Competencia 6 (Interacción Social) destaca que el docente de Educación Física debe: (Selecciona 3 opciones)

Sobre la gestión del espacio y el material (Competencia 7), el texto afirma que: (Selecciona 1 opción)

Respecto a la Comunicación Eficaz (tratada como eje central, competencia 8), ¿qué sostiene el autor? (Selecciona 2 opciones)

Sobre la Optimización de las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias (competencia 9), ¿cuál es la preocupación lógica del docente? (Selecciona 1 opción)

En cuanto a adaptar y ajustar el proceso (competencia 10, Evaluación Formativa), ¿qué debe saber hacer el profesor? (Selecciona 2 opciones)

El momento de la "Ejecución" de la gestión didáctica se define como: (Selecciona 2 opciones)

¿Cuál es la finalidad última de la gestión de la clase según el autor? (Selecciona 2 opciones)