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Sobre esta actividad

Conceptos trabajados en el diseño curricular

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Daniel Alejandro Mendez Botero
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Conceptos trabajados en el diseño curricular

por Daniel Alejandro Mendez Botero
1

Es la palabra clave dentro de un Resultado de Aprendizaje que nos indica la acción cognitiva y nos permite medir el logro (Ej: Diseñar, Analizar).

2

Es la instrucción, comando o texto que le damos a la Inteligencia Artificial para que nos ayude a generar o corregir un diseño instruccional.

3

Apellido del teórico australiano creador del concepto de "Alineamiento Constructivo".

4

Autor de la "Nueva Taxonomía" que incluye el Sistema Interno (Self-System) y el Sistema Metacognitivo, enfocándose en la motivación del estudiante.

5

Según la taxonomía de Bloom revisada (Anderson & Krathwohl), es el nivel cognitivo que está justo debajo de "Crear". Implica emitir juicios basados en criterios.

6

Es el principio fundamental del Alineamiento Constructivo; significa que debe existir una relación lógica y directa entre el Objetivo, la Actividad y la Evaluación.

7

Verbo trampa y ambiguo que los docentes suelen usar mucho, pero que NUNCA debe usarse en un resultado de aprendizaje porque no se puede medir.

8

ipo de Inteligencia Artificial (como ChatGPT o Claude) que no solo busca información, sino que es capaz de crear textos, ideas o rúbricas nuevas.

6
2
4
3
7
1
1

Instrumento o matriz de evaluación que detalla los criterios y niveles de desempeño.

2

Es el nivel cognitivo más alto en la cúspide de la taxonomía revisada de Bloom (Anderson & Krathwohl).

3

Sistema de la taxonomía de Marzano que se encarga de monitorear, planificar y controlar nuestro propio proceso de aprendizaje.

4

Es el plan o diseño general que estructura los resultados de aprendizaje, las metodologías y las evaluaciones de un curso o módulo.

5

Nivel de la taxonomía de Bloom donde el estudiante toma la teoría o el concepto y lo utiliza en una situación práctica o nueva.

6

Así se le llama al "Sistema" de Marzano (Self-System) que define si el estudiante tiene la motivación, la actitud y el interés para aprender algo.

7

Declaración clara y medible de lo que el estudiante sabrá o podrá hacer al finalizar la clase (Acompaña a la palabra "de Aprendizaje").

8

Es el vértice del triángulo de Biggs que conecta el objetivo con la evaluación. Es lo que el estudiante "hace" para aprender.

3
6
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