Formación para una Escuela Inclusiva

Crucigrama

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La formación del profesorado para una escuela para todos

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MAYTE URIETA SANTIAGO

México

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	MAYTE URIETA SANTIAGO 5 de Mayo de 2026	% 100	02:35

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(58)

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(5)

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(30)

1.Ironia 2.Paradoja 3.Oxímoron 4.Paradoja 5.Onomatopeya 6.Pleonasmo 7.Metafora 8.Símil 9.Antítesis 10.Aliteración 11.Sinestesia 12.Hiperbole 13.Anafora 14.Paralelismo 15.Elipsis 16.M...


Crucigrama Formación para una Escuela InclusivaVersión en línea La formación del profesorado para una escuela para todos por MAYTE URIETA SANTIAGO 1 Estrategia de colaboración en el aula donde dos profesores (tutor y especialista) trabajan juntos de forma simultánea; también llamada "doble tutoría". 2 Concepto clave de la escuela inclusiva que valora las diferencias individuales como una riqueza, no como un problema. 3 Modificaciones que se realizan en el currículum o en la enseñanza para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos. 4 Profesional de educación especial que colabora con el profesor tutor dentro del aula ordinaria para atender a la diversidad. 5 Denominación que recibe el profesor tutor o de educación regular, que atiende a la mayoría de los alumnos en el aula común. 6 Profesor responsable de un grupo de alumnos, que en el modelo inclusivo debe planificar y enseñar en colaboración con el especialista. 7 Modelo tradicional de formación que prepara al profesorado para intervenir según el tipo de deficiencia (ej. auditiva, motora, visual), criticado por el artículo. 8 Escuela que busca la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. 9 Siglas que designan las Necesidades Educativas Especiales, concepto central para entender la atención a la diversidad. 10 Tipo de formación que se propone en el artículo como común para futuros maestros generalistas y especialistas, basada en fundamentos teóricos, estrategias de trabajo y de intervención. 11 Estrategia de desarrollo profesional basada en el asesoramiento, la reflexión sobre la práctica y el trabajo colaborativo entre docentes. 12 Elemento del sistema educativo que debe ser funcional, adaptado, común y basado en la comunidad (o "para la vida") en una escuela inclusiva. 7 11 8 12 9 4 5 10 2 6 3 1

Crucigrama

Formación para una Escuela InclusivaVersión en línea

La formación del profesorado para una escuela para todos

por MAYTE URIETA SANTIAGO

Estrategia de colaboración en el aula donde dos profesores (tutor y especialista) trabajan juntos de forma simultánea; también llamada "doble tutoría".

Concepto clave de la escuela inclusiva que valora las diferencias individuales como una riqueza, no como un problema.

Modificaciones que se realizan en el currículum o en la enseñanza para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos.

Profesional de educación especial que colabora con el profesor tutor dentro del aula ordinaria para atender a la diversidad.

Denominación que recibe el profesor tutor o de educación regular, que atiende a la mayoría de los alumnos en el aula común.

Profesor responsable de un grupo de alumnos, que en el modelo inclusivo debe planificar y enseñar en colaboración con el especialista.

Modelo tradicional de formación que prepara al profesorado para intervenir según el tipo de deficiencia (ej. auditiva, motora, visual), criticado por el artículo.

Escuela que busca la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades.

Siglas que designan las Necesidades Educativas Especiales, concepto central para entender la atención a la diversidad.

Tipo de formación que se propone en el artículo como común para futuros maestros generalistas y especialistas, basada en fundamentos teóricos, estrategias de trabajo y de intervención.

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Estrategia de colaboración en el aula donde dos profesores (tutor y especialista) trabajan juntos de forma simultánea; también llamada "doble tutoría".

Concepto clave de la escuela inclusiva que valora las diferencias individuales como una riqueza, no como un problema.

Modificaciones que se realizan en el currículum o en la enseñanza para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos.

Profesional de educación especial que colabora con el profesor tutor dentro del aula ordinaria para atender a la diversidad.

Denominación que recibe el profesor tutor o de educación regular, que atiende a la mayoría de los alumnos en el aula común.

Profesor responsable de un grupo de alumnos, que en el modelo inclusivo debe planificar y enseñar en colaboración con el especialista.

Modelo tradicional de formación que prepara al profesorado para intervenir según el tipo de deficiencia (ej. auditiva, motora, visual), criticado por el artículo.

Escuela que busca la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades.

Siglas que designan las Necesidades Educativas Especiales, concepto central para entender la atención a la diversidad.

Tipo de formación que se propone en el artículo como común para futuros maestros generalistas y especialistas, basada en fundamentos teóricos, estrategias de trabajo y de intervención.

Estrategia de desarrollo profesional basada en el asesoramiento, la reflexión sobre la práctica y el trabajo colaborativo entre docentes.

Elemento del sistema educativo que debe ser funcional, adaptado, común y basado en la comunidad (o "para la vida") en una escuela inclusiva.

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