Repaso Tema 3 Lengua Extranjera y su DidácticaVersión en línea
Test de Repaso del Tema Teórico 3 de la asignatura con posibles preguntas. En cada sesión en la que la probéis caerán 14 aleatoriamente, son 28 en total (en la versión para imprimir, justo debajo del propio ejercicio interactivo, tenéis acceso a todas para repasarlas en cualquier momento, aunque sin las soluciones). Aunque estos contenidos caerán en el examen, no tiene por qué ser a través de estas preguntas exactamente, por lo que acordaos de repasar. Como dato, en los ejercicios que requieren completar una frase tecleando, a menos que se indique lo contrario, solo se requerirá una palabra o una cifra.
1
En el aprendizaje significativo, el profesor tiene un rol de ____ en el aprendizaje significativo, debiendo ayudar al alumnado a ver, entender y analizar con claridad lo que le rodea.
2
El aprendizaje basado en los estímulos que el alumnado recibe constantemente del mundo en el que vive y la percepción que obtiene de ellos se denomina...
a
Aprendizaje Significativo
b
Aprendizaje Globalizado
c
Aprendizaje por Descubrimiento
d
Aprendizaje Lúdico
3
¿Es cierto que en el aprendizaje por descubrimiento, son los profesores y los alumnos los que aportan a los conocimientos del alumno por igual, para que pueda formarse y aprender?
a
No del todo: es cierto que el profesor guía al alumno y le ayuda, siendo su punto de referencia, pero el propio alumno es el que va investigando y aprendiendo por su cuenta.
b
Sí: el profesor y el alumno van investigando conjuntamente, colaborando mano a mano para que los conocimientos del alumno se formen.
c
No: el alumno investiga y trabaja por su cuenta, sin que el profesor intervenga realmente de forma significativa.
d
No: es el profesor el que realiza la investigación y ayuda al alumno a ir descubriendo información poco a poco hasta formar sus conocimientos.
4
El aprendizaje lúdico parte de distintos tipos de juegos y actividades, a partir de los cuales el alumno puede adoptar una conducta más __________.
5
Las actividades más basadas en interacciones y movimientos con el entorno forman parte del juego ______.
6
Las actividades basadas en la interacción y exploración con lo que les rodea, desarrollando así sus habilidades para observar y prestar atención, forman parte del juego _________________. (dos palabras)
7
Los juegos basados en escenificar y simular estar en otras realidades o contextos mediante símbolos se denominan (a seleccionar dos nombres):
Escoge una o varias respuestas
a
juegos creativos
b
juegos de representación
c
juegos cooperativos
d
juegos simbólicos
e
juegos motoros
8
Los juegos simbólicos ayudan a desarrollar las funciones...
a
cognitivas, comunicativas y fónicas.
b
motoras, sociales y afectivas
c
cognitivas, sociales y afectivas.
d
cognitivas, integrales y comunicativas.
9
En el juego __________, lo fundamental es el desarrollo social y el trabajo en equipo del alumno, debiendo los alumnos valorar a sus compañeros y las diferencias que comparten con ellos.
a
de representación
b
cooperativo
c
simbólico
d
motoro
10
Según Guilford (1978), la creatividad...
a
...debe basarse en interactuar con la situación usando el conocimiento adquirido.
b
...implica dejar atrás y evitar lo más obvio y predecible para optar por lo novedoso.
11
La aportación de Kraft (2005) a la creatividad como concepto es que esta...
a
...debe basarse en interactuar con la situación usando el conocimiento adquirido.
b
...implica dejar atrás y evitar lo más obvio y predecible para optar por lo novedoso.
12
Según Torrance (1976), los rasgos de niños creativos incluyen... (seleccionar tres rasgos correctos)
Escoge una o varias respuestas
a
curiosidad
b
resiliencia
c
originalidad
d
autoconvencimiento
e
conciencia de sí mismo
13
¿Cuál de estos métodos se enfoca en el lenguaje en relación sobre cómo los alumnos lo aprenden y cómo se comparte esta información, dando a los alumnos el contexto y espacio necesario?
a
Task-Based Language Learning / Aprendizaje de Idiomas Basado en Tareas
b
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
c
Communicative Language Teaching (Método comunicativo)
14
En el método Task-Based Language Learning (Aprendizaje de Idiomas Basado en Tareas), después de la tarea tiene lugar un debate o descripción ligado con el ________.
15
Señala cuál de estos principios didácticos debe seguir el alumnado de forma precoz a la hora de trabajar con la metodología Task-Based Language Learning (Aprendizaje de Idiomas Basado en Tareas) (elige 3 de 6):
Escoge una o varias respuestas
a
Las oportunidades de experimentación recibidas por los aprendices.
b
El usar el lenguaje lo máximo posible.
c
Estructurar las tareas que se realizan en tres fases.
d
Construir sus conocimientos y habilidades desde los que ya tengan.
e
Usar el lenguaje como medio para hacer las tareas.
f
Conservar o mantener un ambiente tranquilo en clase.
16
Respecto a las tareas manipulativas que se realizan en el método Task-Based Language Learning (Aprendizaje de Idiomas Basado en Tareas), las actividades como los juegos de unir imágenes o de memorización entran en la categoría de ...
a
Actividades Listen and Do
b
Actividades de Clasificación
c
Puzles
17
El enfoque en el Content and Language Integrated Learning (CLIL, AICLE en español) es...
a
...que los alumnos aprendan a manejar el lenguaje a través de situaciones comunicativas, sobre todo orales.
b
...el saber usar el lenguaje que se busca enseñar (o lenguaje meta) con el fin de, a través de él, enseñar contenido no lingüístico.
c
...que los alumnos sigan diversas órdenes, demostrando comprenderlas haciendo movimientos físicos.
d
...la lectura y escritura, habitándose a los sonidos y a cómo estos forman palabras.
18
Las 4 cs que forman parte del desarrollo integral del Content and Language Integrated Learning (CLIL, AICLE en español) son...
Escoge una o varias respuestas
a
Contenido (Content)
b
Construcción (Construction)
c
Cultura (Culture)
d
Comprensión (Comprehension)
e
Cognición (Cognition)
f
Comunicación (Communication
19
Según J. Asher, en relación con la Total Physical Response (TPR, Total Physical Response), es necesario tener en cuenta que...
a
...los alumnos entienden más de lo que saben producir, por lo que debemos exponerles a algo de input.
b
...los alumnos entienden más de lo que saben producir, por lo que deben ser expuesto a mucho input.
c
...los alumnos entienden tanto como producen, de modo que ya pueden exponerse a conversaciones complejas en la lengua meta.
20
En el TPR Storytelling, durante la fase de la _____________ se irá modificando el discurso, siempre con vocabulario ya conocido y dicho pausadamente.
a
Comprehension (Comprensión)
b
Repetition (Repetición)
c
Compelling input (Input atractivo)
21
En el TPR Storytelling, la fase basada en realizar preguntas reiteradas (circling), repasar y añadir información, o incluso fijarnos en los puntos de vista de distintos personajes del cuento, se denomina...
a
Comprehension (Comprensión)
b
Repetition (Repetición)
c
Compelling input (Input atractivo)
22
En el TPR Storytelling, la fase basada en hablar de temas familiares para el alumnado, dramatizar la historia, y usar material real para complementar el storytelling, se denomina...
a
Comprehension (Comprensión)
b
Repetition (Repetición)
c
Compelling input (Input atractivo)
23
Señala cuáles son las tres fases básicas del TPR Storytelling:
Escoge una o varias respuestas
a
Dar contexto
b
Proporcionar significado
c
Hacer un vocabulario
d
Crear una historia
e
Leer
f
Entender
24
En el phonics method, ¿cuál es la modalidad que, en su forma comercial más conocida -jolly phonics-, se basa en enseñar a los alumnos acerca del aprendizaje y la escritura de los sonidos en inglés y cómo unirlos?
a
synthetic phonics
b
analytic phonics
25
Entre los cinco pasos en los que se basa la modalidad de synthetic phonics, la mayoría pueden enseñarse simultáneamente, excepto uno que se enseña después de todos ellos. ¿Cuál es ese?
a
Combinar sonidos y formar palabras
b
Aprender el sonido de las letras
c
Aprender a escribir las letras
d
Tricky words (aprendizaje de palabras con ortografía irregular)
e
Identificar sonidos en las palabras
26
¿Cuál de estas variaciones del Phonics Method empieza enseñando palabras completas y luego continúa hasta llegar a las unidades mínimas.
a
Analytic phonics
b
Synthetic phonics
27
¿Cuál de estas cuatro fases del Analytic phonics dura hasta el final del primer ciclo de Educación Primaria?
a
Enseñanza de una letra por semana.
b
Mostrar varias imágenes y palabras que empiecen por el sonido que se enseñe.
c
Enseñanza de sonidos que van dentro de palabras o al final de estas.
d
Enseñar la pronunciación conjunta de sonidos en palabras desconocidas.
28
¿Cuál de estas cuatro fases del Analytic phonics se trabaja a mitad de Educación Primaria?
a
Enseñanza de una letra por semana.
b
Mostrar varias imágenes y palabras que empiecen por el sonido que se enseñe.
c
Enseñanza de sonidos que van dentro de palabras o al final de estas.
d
Enseñar la pronunciación conjunta de sonidos en palabras desconocidas.
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