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Disortografía y disgrafía

Crucigrama

Jugadas 2

Sobre esta actividad

Actividad didáctica orientada al reconocimiento de conceptos clave sobre disortografía y disgrafía, basada en el análisis de sus características, clasificación, evaluación e intervención en el proceso de escritura.

Creada por

Bolivia

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Disortografía y disgrafía
 

Crucigrama

Disortografía y disgrafíaVersión en línea

Actividad didáctica orientada al reconocimiento de conceptos clave sobre disortografía y disgrafía, basada en el análisis de sus características, clasificación, evaluación e intervención en el proceso de escritura.

por Anabel lenis.morales
1

Constituida por el conjunto de errores de la escritura que afecta a la palabra y no a su trazado y grafía.

2

Causas vinculadas a las habilidades del lenguaje que influyen en la correcta codificación ortográfica de las palabras.

3

Dificultad en la coordinación y automatización de los movimientos gráficos necesarios para la escritura correcta.

4

Tipo de disortografía asociada a dificultades en la percepción y organización espacial de las letras y palabras en el espacio gráfico, lo que afecta su correcta escritura.

5

Proceso sistemático de recogida y análisis de información para determinar el nivel de desarrollo de las habilidades ortográficas y las dificultades de escritura.

6

Identificación inicial de las dificultades de escritura ortográfica en el contexto escolar a partir de la observación del desempeño del estudiante en actividades del aula.

7

Trastorno de la escritura que afecta la ejecución gráfica de las letras, comprometiendo la legibilidad, forma y organización del escrito.

8

Tipo de disgrafía caracterizada por alteraciones en la ejecución motora de la escritura, afectando la precisión y fluidez del trazo.

9

Sistema de comunicación que permite representar ideas mediante signos orales y escritos.

10

Instrumento de intervención utilizado para registrar y organizar sistemáticamente los errores de escritura del estudiante con fines de análisis y tratamiento pedagógico.

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