Inclusión en aula con un docente único

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Estrategias inclusivas en clase

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Tatiana Rivas

Colombia

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Tatiana Rivas 9 de Abril de 2026	% 73	00:43
2	Carolina Valderrama 11 de Abril de 2026	% 73	01:29
3	Milena peña 9 de Abril de 2026	% 55	00:41

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Inclusión en aula con un docente únicoVersión en línea Estrategias inclusivas en clase por Tatiana Rivas 1 Las tecnologías de apoyo no son necesarias en aulas inclusivas con un solo docente. Sí No 2 Redundancia de la instrucción: Utilizar diferentes vías de transmisión (verbal, icónica, teórica y práctica). Sí No 3 Se organiza el aula para favorecer la accesibilidad (espacios, señalización). Sí No 4 Se colabora con familias y servicios de apoyo para ajustar las estrategias. Sí No 5 El docente único no necesita planificar estrategias inclusivas con antelación. Sí No 6 Se diseñan adaptaciones curriculares individualizadas según necesidades. Sí No 7 Subrayar ideas fundamentales en los textos y escribir palabras clave en la pizarra para facilitar la comprensión. Sí No 8 Se usan estrategias de aprendizaje cooperativo para participación de todos. Sí No 9 Los alumnos con necesidades especiales deben aprender por separado para evitar distracciones. Sí No 10 Fortalecer las estrategias pedagógicas del docente mediante el aprendizaje activo y la educación inclusiva, a través del trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos y el DUA. Sí No 11 La diversidad no se refleja en la planificación curricular. Sí No

Inclusión en aula con un docente únicoVersión en línea

Estrategias inclusivas en clase

por Tatiana Rivas

Las tecnologías de apoyo no son necesarias en aulas inclusivas con un solo docente.

Sí

Redundancia de la instrucción: Utilizar diferentes vías de transmisión (verbal, icónica, teórica y práctica).

Sí

Se organiza el aula para favorecer la accesibilidad (espacios, señalización).

Sí

Se colabora con familias y servicios de apoyo para ajustar las estrategias.

Sí

El docente único no necesita planificar estrategias inclusivas con antelación.

Sí

Se diseñan adaptaciones curriculares individualizadas según necesidades.

Sí

Subrayar ideas fundamentales en los textos y escribir palabras clave en la pizarra para facilitar la comprensión.

Sí

Se usan estrategias de aprendizaje cooperativo para participación de todos.

Sí

Los alumnos con necesidades especiales deben aprender por separado para evitar distracciones.

Sí

Fortalecer las estrategias pedagógicas del docente mediante el aprendizaje activo y la educación inclusiva, a través del trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos y el DUA.

Sí

La diversidad no se refleja en la planificación curricular.

Sí

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por Tatiana Rivas

Las tecnologías de apoyo no son necesarias en aulas inclusivas con un solo docente.

Redundancia de la instrucción: Utilizar diferentes vías de transmisión (verbal, icónica, teórica y práctica).

Se organiza el aula para favorecer la accesibilidad (espacios, señalización).

Se colabora con familias y servicios de apoyo para ajustar las estrategias.

El docente único no necesita planificar estrategias inclusivas con antelación.

Se diseñan adaptaciones curriculares individualizadas según necesidades.

Subrayar ideas fundamentales en los textos y escribir palabras clave en la pizarra para facilitar la comprensión.

Se usan estrategias de aprendizaje cooperativo para participación de todos.

Los alumnos con necesidades especiales deben aprender por separado para evitar distracciones.

Fortalecer las estrategias pedagógicas del docente mediante el aprendizaje activo y la educación inclusiva, a través del trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos y el DUA.

La diversidad no se refleja en la planificación curricular.

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	Anónimo	%
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