Evaluación formativa y reflexión

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Preguntas para evaluar aprendizaje

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KATYA IVONE SALGUERO AVILÉS

Ecuador

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1	KATYA IVONE SALGUERO AVILÉS 4 de Abril de 2026	% 0	00:10

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Evaluación formativa y reflexión


Evaluación formativa y reflexiónVersión en línea Preguntas para evaluar aprendizaje por KATYA IVONE SALGUERO AVILÉS 1 ¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa? a Puntuar solo al final b Calificar al final del curso c Informar la enseñanza y el aprendizaje d Comparar con otros cursos 2 ¿Qué debe fomentar la evaluación formativa en los estudiantes? a Evitar errores sin analizarlos b Autorreflexión sobre su propio aprendizaje c Competencia entre compañeros d Memorización de datos 3 ¿Qué evidencia es clave en evaluación formativa? a Resultados de aprendizaje sin contexto b Certificados de participación c Notas altas en exámenes finales d Progreso mostrado durante el proceso 4 ¿Qué suele incluir una buena sesión formativa? a Evaluación punitiva b Conteos de preguntas acertadas c Puntajes finales rápidos d Retroalimentación específica y oportuna 5 ¿Qué rol le corresponde al docente en evaluación formativa? a Solo corrige errores b Evalúa de forma aislada c Se limita a entregar contenidos d Guía el aprendizaje y ajusta la enseñanza 6 ¿Quéantemodo favorece la reflexión del aprendizaje? a Sin comentarios de pares b Autoevaluación y coevaluación c Evaluación sumativa única d Exámenes sin revisión 7 ¿Qué distingue a la evaluación formativa de la sumativa? a Solo al final para calificar b Se realiza durante el proceso para mejorar c No se comparten resultados d No implica retroalimentación 8 ¿Cómo puede la evaluación formativa apoyar a estudiantes con dificultades? a Aplicando más examen final b Reduciendo la carga educativa c Identificando obstáculos y proponiendo apoyos d Ignorando las diferencias individuales 9 ¿Qué es una meta de aprendizaje bien definida en formativa? a Resultados observables que guían la retroalimentación b Solo ideas generales c Ninguna meta de aprendizaje d Puntos para aprobar 10 ¿Cómo se mide el éxito de la evaluación formativa? a Cumplimiento de tareas exactas b Progreso continuo y ajustes en la instrucción c Cantidad de exámenes d Notas finales altas 11 ¿Qué define la evaluación formativa? a B) Exámenes finales b C) Calificación anual c D) Pruebas estandarizadas d A) Evaluación continua para ajustar enseñanza 12 ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa? a C) Medir habilidades solo de memoria b B) Calificar al final del periodo c D) Comparar con otros grupos d A) Mejorar el aprendizaje durante el proceso 13 ¿Qué instrumento típico se usa en la evaluación formativa? a A) Exámenes finales b D) Pruebas estandarizadas solo c C) Calificación numérica anual d B) Observación y retroalimentación 14 ¿Cuándo se aplica principalmente la evaluación formativa? a D) Solo en evaluaciones estandarizadas b B) Durante el proceso de aprendizaje c A) Al final del tema d C) Nunca 15 ¿Qué tipo de retroalimentación es útil en la evaluación formativa? a B) Solo calificaciones b C) Ninguna retroalimentación c D) Comentarios vagos d A) Especifica acciones a seguir 16 ¿Qué facilita la evaluación formativa en el aula? a C) Evaluación sumativa b D) Exámenes sorpresa sin feedback c B) Solo calificaciones d A) Autoevaluación y metacognición 17 ¿Cómo se diferencia de la evaluación sumativa? a B) Solo califica al final b C) No se usa para aprendizaje c A) Es lo mismo d D) Se centra en mejorar durante el proceso e E) Solo se aplica fuera del aula 18 ¿Qué papel tiene el estudiante en la evaluación formativa? a A) Recibe calificaciones sin participar b C) Participa y reflexiona sobre su progreso c B) Solo escucha d D) Evita la retroalimentación 19 ¿Qué son las rúbricas formativas? a E) Guías para evaluación externa b A) Solo calificaciones c D) Guías de criterios para progreso y autoevaluación d B) No hay criterios e C) Solo para finales 20 ¿Qué tipo de datos se utilizan para ajustar la enseñanza? a B) Observaciones y tareas con feedback b C) Solo notas finales c A) Solo exámenes d D) Ninguno

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Evaluación formativa y reflexiónVersión en línea

por KATYA IVONE SALGUERO AVILÉS

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa?

¿Qué debe fomentar la evaluación formativa en los estudiantes?

¿Qué evidencia es clave en evaluación formativa?

¿Qué suele incluir una buena sesión formativa?

¿Qué rol le corresponde al docente en evaluación formativa?

¿Quéantemodo favorece la reflexión del aprendizaje?

¿Qué distingue a la evaluación formativa de la sumativa?

¿Cómo puede la evaluación formativa apoyar a estudiantes con dificultades?

¿Qué es una meta de aprendizaje bien definida en formativa?

¿Cómo se mide el éxito de la evaluación formativa?

¿Qué define la evaluación formativa?

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa?

¿Qué instrumento típico se usa en la evaluación formativa?

¿Cuándo se aplica principalmente la evaluación formativa?

¿Qué tipo de retroalimentación es útil en la evaluación formativa?

¿Qué facilita la evaluación formativa en el aula?

¿Cómo se diferencia de la evaluación sumativa?

¿Qué papel tiene el estudiante en la evaluación formativa?

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