Aulas sin BarrerasVersión en línea Pedagogía inclusiva y comunitaria por Monik Mendoza 1 ¿Qué es una aula sin barreras dentro de Aulas sin Barreras? a Un aula que separa a estudiantes con discapacidad b Un espacio accesible que favorece la participación de todo alumnado c Un sistema que solo utiliza libros impresos d Un programa de tutoría externa sin adaptar 2 ¿Cuál es un componente clave de estrategias pedagógicas inclusivas? a Enseñar solo a la media de la clase b Exclusión de estudiantes con necesidades c Diferenciación y adaptación de contenidos d Evaluación única para todos sin ajustes 3 ¿Qué rol cumple la comunidad en estas estrategias? a Se mantienen como observadores b Limitan la participación comunitaria c Colaborar para eliminar barreras y apoyar aprendizajes d Convoca solo a la dirección escolar 4 ¿Qué se entiende por accesibilidad en el aula? a La reducción de la jornada educativa b La eliminación de evaluaciones c La simplificación de contenidos a la menor dificultad d El diseño de entornos, materiales y actividades para todos 5 ¿Qué tipo de apoyo debe ofrecerse para estudiantes con diversidad funcional? a Asistencia y adaptaciones curriculares b Solo apoyo emocional c Pérdida de tiempo en prácticas libres d Relevamiento de datos sin acción 6 ¿Qué práctica fomenta la participación de todos los estudiantes? a Limitación de interacción entre pares b Imposición de tareas repetitivas c Evaluaciones solo orales d Aprendizaje colaborativo y roles rotativos 7 ¿Cómo se evalúan las estrategias inclusivas? a Solo con exámenes finales b Con una única prueba estandarizada c Sin retroalimentación d Con criterios flexibles y seguimiento individual 8 ¿Qué importancia tiene la comunicación en un aula inclusiva? a Se usa solo en emergencias b Permite entender necesidades y ajustar apoyos c Aumenta la jerarquía docente d Reduce la interacción entre estudiantes 9 ¿Qué papel pueden desempeñar las familias? a Mantenerse al margen de la escuela b Controlar la evaluación de otros estudiantes c Aportar experiencias y apoyos contextuales d Dictar contenidos 10 ¿Qué implica la planificación pedagógica inclusiva? a Ignorar diferencias culturales b Diseño de actividades accesibles y evaluables c Evitar adaptar recursos didácticos d Planificar solo para grupos promedio
