Taller 1_Urbano-FMM

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Taller 1_Urbano-FMM

Creada por

Emily García

Colombia

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1	Emily García 1 de Abril de 2026	% 90	14:19

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Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.

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Taller 1_Urbano-FMM


Taller 1_Urbano-FMMVersión en línea Taller 1_Urbano-FMM por Emily García 1 De acuerdo con las instrucciones de preparación previas al taller, ¿cuál de las siguientes tareas NO es una responsabilidad anticipada del formador/facilitador? a Designar una estación específica para la 'Tienda' con billetes y materiales. b Definir previamente los espacios donde los equipos planearán y construirán sus casas c Recortar los billetes didácticos y organizar las tarjetas de ingresos aleatorios. d Dibujar en el tablero el formato de presupuesto personal. 2 Si un equipo decide comprar estrictamente la unidad mínima de todos los "Materiales obligatorios" indicados por la guía, ¿cuál será su gasto fijo total en la tienda? a 250.000 b 300.000 c 200.000 d 250.000 3 Durante la fase de retroalimentación de la dinámica (Momento 2), el formador debe destacar ciertas "habilidades blandas" que los estudiantes usaron. ¿Cuáles son las habilidades específicas que menciona el texto? a Liderazgo y trabajo bajo presión. b Resolución de conflictos y empatía. c Comunicación y negociación. d Creatividad arquitectónica y diseño. 4 ¿Cuál es el mensaje central que la cartilla busca transmitir sobre la práctica del ahorro, independientemente de los ingresos de la persona? a Lo importante no es el monto, sino la constancia. b El ahorro solo es útil si se logra llegar al 20% mensual. c El ahorro debe destinarse únicamente a metas de largo plazo. d Solo los gastos fijos determinan la capacidad de ahorro. 5 Cuando el formador y los estudiantes llenan juntos el formato de presupuesto personal en el tablero, ¿qué periodicidad temporal sugiere la guía que se establezca para el ejercicio? a Semanal b Mensual c Anual d Quincenal 6 ¿Qué método logístico preciso sugiere la guía para organizar rápidamente a los 60 estudiantes en 6 grupos durante los primeros 5 minutos de la dinámica? a Agruparlos por su lugar de residencia en Popayán. b Permitir que los líderes seleccionen a sus equipos por afinidad. c Repartir cartas de colores aleatorias. d Pedir que se enumeren del 1 al 6. 7 Para explicar la categoría de "Ingresos" a los jóvenes, la cartilla provee un ejemplo numérico visual. ¿Cuáles son las cifras y fuentes de ingreso utilizadas en dicho ejemplo? a 10.000 de mesada semanal y 30.000 por un trabajo de fin de semana. b 20.000 de mesada y 20.000 de una beca estudiantil. c 15.000 por ayudar en casa y 25.000 por venta de dulces. d 30.000 de mesada mensual y 10.000 de ahorros previos. 8 Según la definición conceptual provista en el taller, ¿cómo se definen exactamente los "Gastos variables"? a Dinero que se reserva obligatoriamente para situaciones de emergencia. b Gastos que cambian mes a mes, dependiendo de nuestras decisiones. c El porcentaje de los ingresos que sobra después de pagar los gastos fijos. d Dinero destinado exclusivamente a nuestras necesidades. 9 ¿Cuál es la principal consecuencia financiera para un grupo que decide priorizar la compra de materiales opcionales (pinturas, marcadores) frente a su presupuesto limitado? a Serán descalificados automáticamente por el Comprador. b Disminuirán su margen de ganancia final o correrán el riesgo de no poder cubrir los materiales obligatorios. c Recibirán una bonificación estética al momento de vender la casa. d Tendrán que devolver el dinero prestado con una tasa de interés. 10 En el contexto de la ciudad anfitriona, el formador debe relatar un hecho histórico. ¿A qué situación de la vida real moderna compara el facilitador el hecho de haber usado pintura ecológica de cal en Popayán? a A la importancia de mantener las ciudades limpias para atraer turismo. b A hacer un presupuesto teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente. c A la creación de fondos de emergencia para pandemias y plagas. d Al trabajo en equipo necesario para construir una casa fuerte.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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De acuerdo con las instrucciones de preparación previas al taller, ¿cuál de las siguientes tareas NO es una responsabilidad anticipada del formador/facilitador?

Si un equipo decide comprar estrictamente la unidad mínima de todos los "Materiales obligatorios" indicados por la guía, ¿cuál será su gasto fijo total en la tienda?

Durante la fase de retroalimentación de la dinámica (Momento 2), el formador debe destacar ciertas "habilidades blandas" que los estudiantes usaron. ¿Cuáles son las habilidades específicas que menciona el texto?

¿Cuál es el mensaje central que la cartilla busca transmitir sobre la práctica del ahorro, independientemente de los ingresos de la persona?

Cuando el formador y los estudiantes llenan juntos el formato de presupuesto personal en el tablero, ¿qué periodicidad temporal sugiere la guía que se establezca para el ejercicio?

¿Qué método logístico preciso sugiere la guía para organizar rápidamente a los 60 estudiantes en 6 grupos durante los primeros 5 minutos de la dinámica?

Para explicar la categoría de "Ingresos" a los jóvenes, la cartilla provee un ejemplo numérico visual. ¿Cuáles son las cifras y fuentes de ingreso utilizadas en dicho ejemplo?

Según la definición conceptual provista en el taller, ¿cómo se definen exactamente los "Gastos variables"?

¿Cuál es la principal consecuencia financiera para un grupo que decide priorizar la compra de materiales opcionales (pinturas, marcadores) frente a su presupuesto limitado?

En el contexto de la ciudad anfitriona, el formador debe relatar un hecho histórico. ¿A qué situación de la vida real moderna compara el facilitador el hecho de haber usado pintura ecológica de cal en Popayán?