Evaluación formativa

Sobre esta actividad

Recordaras con este recurso algunos de los elementos que hacen contraste de la evaluación tradicional y la evaluación formativa.

Creada por

Marco Antonio López

México

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Evaluación formativaVersión en línea Recordaras con este recurso algunos de los elementos que hacen contraste de la evaluación tradicional y la evaluación formativa. por Marco Antonio López 1 Evaluación ¿formaquee...? Muchas veces intentamos como docentes tener una evaluación objetivo y que vaya de acuerdo con lo que se ha ido ganando cada NNA , pero ahora bajo el nuevo enfoque de la Nueva Escuela Mexicana nos vivieron a contar que ahora debemos aplicar la Evaluación ¿formaquee?... ¡FORMATIVA! en esta presentación exploraremos los siguientes temas: Corrientes de la evaluación Importancia de plasmarla en el Programa Analítico Diferencia entre instrumento y estrategia Reflexión sobre diferencias y momentos Evaluación formativa como Holistica 2 Evaluación y Programa Analítico La debemos de concebir como una guía para el funcionamiento y valoración de los aprendizajes que se van generando de acuerdo a la concreción de nuestros proyectos, para lo cuál debemos diseñar criterios generales de evaluación que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué harán las Niñas, Niños Y adolescentes? (con base en el perfil de egreso) ¿De donde retomamos los indicadores? (Se pueden plasmar incluso desde los acuerdos de convivencia) ¿Cómo se hará el proceso de retroalimentación? (incluirse en las reuniones de vínculación) ¿Se tendrán los tres momentos de evaluación? (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) 3 ¿Instrumento o estrategia? Se debe de: Reconocer que hay estrategias e instrumentos y con cuáles trabajamos y ¿por qué? Debemos partir de que las estrategias son situaciones que nos permitirán recoger información para generar retroalimentación sobre algún proceso de desarrollo de aprendizaje. ejemplos : SQA (lo que sé, quiero saber, qué aprendí), PNI (que me pareció Positivo, Negativo e Interesante). Los instrumentos son aquellos formatos donde organizamos y registramos los desempeños que van teniendo los NNA. ejemplos: Rubricas y listas de cotejo. 4 Diferencias , momentos y por que es holístico. Debemos siempre definir los objetivos y propósitos de la evaluación y se diferencia de una evaluación tradicional ya que el único objetivo de esta era puntuar un desempeño establecido por el docente, tomando en cuenta únicamente la heteroevaluación y dejando de lado los otros dos tipos: autoevaluación y coevaluación. La evaluación formativa concretándola en sus tres tipos siempre va a estar presente al inicio, durante y al final es por eso que se llama holística por que abarca todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación formativaVersión en línea

Recordaras con este recurso algunos de los elementos que hacen contraste de la evaluación tradicional y la evaluación formativa.

Evaluación ¿formaquee...?

Muchas veces intentamos como docentes tener una evaluación objetivo y que vaya de acuerdo con lo que se ha ido ganando cada NNA , pero ahora bajo el nuevo enfoque de la Nueva Escuela Mexicana nos vivieron a contar que ahora debemos aplicar la Evaluación ¿formaquee?... ¡FORMATIVA! en esta presentación exploraremos los siguientes temas:

Corrientes de la evaluación
Importancia de plasmarla en el Programa Analítico
Diferencia entre instrumento y estrategia
Reflexión sobre diferencias y momentos
Evaluación formativa como Holistica

Evaluación y Programa Analítico

La debemos de concebir como una guía para el funcionamiento y valoración de los aprendizajes que se van generando de acuerdo a la concreción de nuestros proyectos, para lo cuál debemos diseñar criterios generales de evaluación que respondan las siguientes preguntas:

¿Qué harán las Niñas, Niños Y adolescentes? (con base en el perfil de egreso)
¿De donde retomamos los indicadores? (Se pueden plasmar incluso desde los acuerdos de convivencia)
¿Cómo se hará el proceso de retroalimentación? (incluirse en las reuniones de vínculación)
¿Se tendrán los tres momentos de evaluación? (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)

¿Instrumento o estrategia?

Se debe de: Reconocer que hay estrategias e instrumentos y con cuáles trabajamos y ¿por qué?

Debemos partir de que las estrategias son situaciones que nos permitirán recoger información para generar retroalimentación sobre algún proceso de desarrollo de aprendizaje.

ejemplos : SQA (lo que sé, quiero saber, qué aprendí), PNI (que me pareció Positivo, Negativo e Interesante).

Los instrumentos son aquellos formatos donde organizamos y registramos los desempeños que van teniendo los NNA.

ejemplos: Rubricas y listas de cotejo.

Diferencias , momentos y por que es holístico.

Debemos siempre definir los objetivos y propósitos de la evaluación y se diferencia de una evaluación tradicional ya que el único objetivo de esta era puntuar un desempeño establecido por el docente, tomando en cuenta únicamente la heteroevaluación y dejando de lado los otros dos tipos: autoevaluación y coevaluación.

La evaluación formativa concretándola en sus tres tipos siempre va a estar presente al inicio, durante y al final es por eso que se llama holística por que abarca todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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