Actividad 7. Acciones preventivas sostenibles en la escuela

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Docentes en acción: prevenir adicciones y conductas antisociales

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Rafael Arturo Llaca Reyes

México

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Actividad 7. Acciones preventivas sostenibles en la escuela


Actividad 7. Acciones preventivas sostenibles en la escuelaVersión en línea Docentes en acción: prevenir adicciones y conductas antisociales por Rafael Arturo Llaca Reyes 1 ¿Qué indica la prevención escolar según los módulos analizados? a Solo entregar información sobre sustancias b Castigar rápidamente a los involucrados c Esperar a que haya un diagnóstico clínico d Observar cambios, cuidar vínculos y activar apoyos antes de que empeoren 2 Cuando una conducta llama la atención, ¿qué se recomienda hacer primero en la escuela? a Confrontar al estudiante en público b Enviar el caso directo a la policía escolar c Observar, registrar hechos y acordar la acción siguiente d Ignorar el incidente para no estigmatizar 3 ¿Qué no debe hacerse al documentar una situación de riesgo según las guías? a Anotar fechas y lugares b Registrar acuerdos de seguimiento c Escribir juicios como ‘es violento’ o ‘es problemático’ d Describir hechos observables 4 En secundaria, ¿qué tema de campaña puede abordarse para reducir la presión de pares? a Reforzar sanciones disciplinarias b Promover el consumo responsable c Aislar a los estudiantes que ceden a la presión d Autocuidado, mitos y formas de decir no 5 ¿Qué se busca con una ruta básica de atención en la escuela? a Conocer todos los detalles médicos del estudiante b Sostener siempre la reacción propia c Involucrar a la policía ante cualquier señal d Salir de extremos entre detener la situación y improvisar, con criterios claros 6 ¿Cuál es un foco recomendado para una campaña escolar en primaria? a “Prohibir cualquier juego que cause tensión” b “Todos deben reportar cada rumor” c “Nos hablamos sin lastimarnos” con acuerdos en el recreo d “Castigar la humillación de inmediato” 7 ¿Qué opción describe mejor una respuesta contextualizada en la escuela? a Priorizar castigos para disuadir conductas b Ignorar las diferencias contextuales c Mirar el tipo de escuela, edad y espacios vulnerables para adaptar la acción d Aplicar el mismo protocolo en todas las escuelas 8 Al diseñar una campaña, ¿qué se debe evitar para mantener la ética y el aprendizaje? a Participación estudiantil b Mensajes claros y participativos c Materiales reutilizables d Rumores o etiquetas sobre estudiantes 9 Qué componente debe conservarse en el portafolio digital de una campaña? a Fotos sin protección de datos b Relatos personales sin consentimiento c Evidencias que expliquen el proceso y aprendizaje d Todos los mensajes difundidos 10 Según las guías, ¿cuál es una idea clave para la continuidad de las acciones preventivas? a Que se reduzca a carteles publicitarios b Que dependa de un solo docente c Que la campaña sea un proyecto sostenible con acuerdos y continuidad d Que funcione como evento único Explicación 1 false 2 false 3 false 4 false 5 false 6 false 7 false 8 false 9 false 10 false

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Actividad 7. Acciones preventivas sostenibles en la escuelaVersión en línea

por Rafael Arturo Llaca Reyes

¿Qué indica la prevención escolar según los módulos analizados?

Cuando una conducta llama la atención, ¿qué se recomienda hacer primero en la escuela?

¿Qué no debe hacerse al documentar una situación de riesgo según las guías?

En secundaria, ¿qué tema de campaña puede abordarse para reducir la presión de pares?

¿Qué se busca con una ruta básica de atención en la escuela?

¿Cuál es un foco recomendado para una campaña escolar en primaria?

¿Qué opción describe mejor una respuesta contextualizada en la escuela?

Al diseñar una campaña, ¿qué se debe evitar para mantener la ética y el aprendizaje?

Qué componente debe conservarse en el portafolio digital de una campaña?

Según las guías, ¿cuál es una idea clave para la continuidad de las acciones preventivas?

Explicación