1
El alumnado con AS no enfrenta Barreras para el Aprendizaje y la participación por su capacidad
2
La inclusión educativa esta pensada y diseñada solo para el alumnado con discapacidad o problemas en el aprendizaje.
3
Un alumno con AS debe tener un CI superior para que sea identificado
4
Existen alumnos(as) con AS en todos los contextos educativos
5
En un centro educativo se debe priorizar la atención del alumnado asociado a una discapacidad o problema de aprendizaje, sobre el alumnado con AS
6
Todos los alumnos y alumnas con AS deben tener una evaluación psicopedagógica
7
Con un Diseño para el Aprendizaje, puedo atender al alumno con Discapacidad y al alumno Sobresaliente
8
Estas son las tres dimensiones en las cuales se puede hacer enriquecimiento
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La atención a la diversidad es responsabilidad de los servicios de educación especial, sin ellos no es posible identificarlos y atenderlos
10
El alumnado con AS, tienen garantizado el éxito académico, personal y profesional
11
Hacer intervención con alumnado AS requiere de muchos recursos y materiales complementarios
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Se refiere al conjunto de estrategias que implican modificar metodologías, espacios, tiempos, mecanismos de evaluación, recursos, complejidad, etc.
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Todos(as) los alumnos(as) sobresalientes tienen un talento especifico
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Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas