Metas de logro: Dweck, Ames y Elliot

Sí o No

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Clasifica metas: maestría vs rendimiento

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Stephany

Honduras

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	EDUARDO ROBERTO VARELA ESPINOZA 19 de Marzo de 2026	% 60	02:07

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Metas de logro: Dweck, Ames y ElliotVersión en línea Clasifica metas: maestría vs rendimiento por Stephany 1 Las ideas de Dweck se centran en creencias sobre la inteligencia y el talento, afectando la motivación y el esfuerzo. Sí No 2 Las metas de rendimiento-evitación mejoran de forma inequívoca la creatividad y la innovación. Sí No 3 La teoría de metas de logro sostiene que todas las metas motivacionales son equivalentes y no se diferencian. Sí No 4 La teoría de metas de logro no distingue entre metas de dominio y metas de rendimiento. Sí No 5 Las metas de rendimiento pueden ser de enfoque en la demostración de habilidad ante otros (rendimiento). Sí No 6 Ames y Elliott sostienen que las metas de maestría desincentivan la competencia entre estudiantes. Sí No 7 Las metas de aprendizaje (maestría) buscan mejorar habilidades y comprender conceptos, no solo el rendimiento. Sí No 8 Las metas de dominio suelen asociarse a mayor persistencia ante dificultades. Sí No 9 La teoría de metas de logro de Ames y Elliott distingue metas de maestría (aprendizaje) y de rendimiento. Sí No 10 Según Dweck, una mentalidad fija es más beneficiosa para el aprendizaje que la de crecimiento. Sí No

Metas de logro: Dweck, Ames y ElliotVersión en línea

Clasifica metas: maestría vs rendimiento

por Stephany

Las ideas de Dweck se centran en creencias sobre la inteligencia y el talento, afectando la motivación y el esfuerzo.

Sí

Las metas de rendimiento-evitación mejoran de forma inequívoca la creatividad y la innovación.

Sí

La teoría de metas de logro sostiene que todas las metas motivacionales son equivalentes y no se diferencian.

Sí

La teoría de metas de logro no distingue entre metas de dominio y metas de rendimiento.

Sí

Las metas de rendimiento pueden ser de enfoque en la demostración de habilidad ante otros (rendimiento).

Sí

Ames y Elliott sostienen que las metas de maestría desincentivan la competencia entre estudiantes.

Sí

Las metas de aprendizaje (maestría) buscan mejorar habilidades y comprender conceptos, no solo el rendimiento.

Sí

Las metas de dominio suelen asociarse a mayor persistencia ante dificultades.

Sí

La teoría de metas de logro de Ames y Elliott distingue metas de maestría (aprendizaje) y de rendimiento.

Sí

Según Dweck, una mentalidad fija es más beneficiosa para el aprendizaje que la de crecimiento.

Sí

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por Stephany

Las ideas de Dweck se centran en creencias sobre la inteligencia y el talento, afectando la motivación y el esfuerzo.

Las metas de rendimiento-evitación mejoran de forma inequívoca la creatividad y la innovación.

La teoría de metas de logro sostiene que todas las metas motivacionales son equivalentes y no se diferencian.

La teoría de metas de logro no distingue entre metas de dominio y metas de rendimiento.

Las metas de rendimiento pueden ser de enfoque en la demostración de habilidad ante otros (rendimiento).

Ames y Elliott sostienen que las metas de maestría desincentivan la competencia entre estudiantes.

Las metas de aprendizaje (maestría) buscan mejorar habilidades y comprender conceptos, no solo el rendimiento.

Las metas de dominio suelen asociarse a mayor persistencia ante dificultades.

La teoría de metas de logro de Ames y Elliott distingue metas de maestría (aprendizaje) y de rendimiento.

Según Dweck, una mentalidad fija es más beneficiosa para el aprendizaje que la de crecimiento.

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	Anónimo	%
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