Autopercepciones del profesor en formación

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Autopercepción docente

Creada por

Mariana Motolinía

México

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Autopercepciones del profesor en formaciónVersión en línea Autopercepción docente por Mariana Motolinía 1 Contexto del estudio Este artículo explora las autopercepciones de futuros docentes frente a su rol pedagógico y posibles niveles de desempeño laboral en el ejercicio profesional. 2 Metodología Usa un enfoque cualitativo con entrevistas y cuestionarios para captar perpectivas, motivaciones y temores ante la docencia. 3 Roles percibidos Los formadores perciben al docente como facilitador del aprendizaje, mediador cultural y promotor de inclusión. 4 Expectativas de desempeño Se espera diseñar clases, realizar evaluación justa y gestionar grupos, con constante desarrollo profesional. 5 Competencias clave Se destacan didáctica, gestión de aula, comunicación, reflexión pedagógica y uso de tecnologías. 6 Desafíos identificados Inseguridades, carga de prácticas y falta de experiencia influyen en la autopercepción y la confianza profesional. 7 Estrategias de mejora Propuestas: mentoría, prácticas reflexivas, retroalimentación continua, simulaciones y observación entre pares. 8 Factores contextuales Recursos, clima institucional y apoyo docente influyen en la construcción de la identidad profesional. 9 Implicaciones formativas La formación debe privilegiar experiencia práctica, reflexión guiada y conexión con las demandas del entorno educativo cubano. 10 Conclusiones y trascendencia Las autopercepciones configuran el inicio profesional; fortalecarlas favorece desempeño y permanencia en la carrera.

Autopercepciones del profesor en formaciónVersión en línea

Autopercepción docente

por Mariana Motolinía

Contexto del estudio

Este artículo explora las autopercepciones de futuros docentes frente a su rol pedagógico y posibles niveles de desempeño laboral en el ejercicio profesional.

Metodología

Usa un enfoque cualitativo con entrevistas y cuestionarios para captar perpectivas, motivaciones y temores ante la docencia.

Roles percibidos

Los formadores perciben al docente como facilitador del aprendizaje, mediador cultural y promotor de inclusión.

Expectativas de desempeño

Se espera diseñar clases, realizar evaluación justa y gestionar grupos, con constante desarrollo profesional.

Competencias clave

Se destacan didáctica, gestión de aula, comunicación, reflexión pedagógica y uso de tecnologías.

Desafíos identificados

Inseguridades, carga de prácticas y falta de experiencia influyen en la autopercepción y la confianza profesional.

Estrategias de mejora

Propuestas: mentoría, prácticas reflexivas, retroalimentación continua, simulaciones y observación entre pares.

Factores contextuales

Recursos, clima institucional y apoyo docente influyen en la construcción de la identidad profesional.

Implicaciones formativas

La formación debe privilegiar experiencia práctica, reflexión guiada y conexión con las demandas del entorno educativo cubano.

Conclusiones y trascendencia

Las autopercepciones configuran el inicio profesional; fortalecarlas favorece desempeño y permanencia en la carrera.

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