Procesos de programación educativa

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Ejercicios sobre procesos de programación educativa

Creada por

Alma Miranda Álvarez

México

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Procesos de programación educativaVersión en línea Ejercicios sobre procesos de programación educativa por Alma Miranda Álvarez 1 El diseño instruccional se adapta a las necesidades del usuario. Sí No 2 El prototipo final debe ser perfecto y no requiere pruebas. Sí No 3 La evaluación se realiza solo al final y nunca durante el proceso. Sí No 4 El diseño instruccional puede ignorar las características del usuario. Sí No 5 La implementación se valida con pruebas y ejemplos prácticos. Sí No 6 La evaluación pedagógica mide el aprendizaje y la efectividad de la intervención. Sí No 7 La iteración permite ajustar contenidos y métodos con base en resultados. Sí No 8 La planificación define objetivos, alcance y recursos antes de iniciar. Sí No 9 Una vez implementado, no es necesario revisar el código o la usabilidad. Sí No 10 El feedback de los usuarios no debe influir en mejoras. Sí No

Procesos de programación educativaVersión en línea

Ejercicios sobre procesos de programación educativa

por Alma Miranda Álvarez

El diseño instruccional se adapta a las necesidades del usuario.

Sí

El prototipo final debe ser perfecto y no requiere pruebas.

Sí

La evaluación se realiza solo al final y nunca durante el proceso.

Sí

El diseño instruccional puede ignorar las características del usuario.

Sí

La implementación se valida con pruebas y ejemplos prácticos.

Sí

La evaluación pedagógica mide el aprendizaje y la efectividad de la intervención.

Sí

La iteración permite ajustar contenidos y métodos con base en resultados.

Sí

La planificación define objetivos, alcance y recursos antes de iniciar.

Sí

Una vez implementado, no es necesario revisar el código o la usabilidad.

Sí

El feedback de los usuarios no debe influir en mejoras.

Sí

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El diseño instruccional se adapta a las necesidades del usuario.

El prototipo final debe ser perfecto y no requiere pruebas.

La evaluación se realiza solo al final y nunca durante el proceso.

El diseño instruccional puede ignorar las características del usuario.

La implementación se valida con pruebas y ejemplos prácticos.

La evaluación pedagógica mide el aprendizaje y la efectividad de la intervención.

La iteración permite ajustar contenidos y métodos con base en resultados.

La planificación define objetivos, alcance y recursos antes de iniciar.

Una vez implementado, no es necesario revisar el código o la usabilidad.

El feedback de los usuarios no debe influir en mejoras.

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