Simulacro ICFES - Nivel Medio

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Simulacro de pruebas ICFES

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layonel rozo

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Juan Verona 26 de Marzo de 2026	% 75	10:30
2	kique 2 de Marzo de 2026	% 20	01:22

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Simulacro ICFES - Nivel Medio


Simulacro ICFES - Nivel MedioVersión en línea Simulacro de pruebas ICFES por layonel rozo 1 Al comparar los finales de Perrault y Grimm, se puede afirmar que el cambio narrativo responde principalmente a: a Una variación accidental del relato b Una transformación ideológica sobre la enseñanza moral. c Un error de traducción. d Una modificación del espacio narrativo. 2 La moraleja explícita en Perrault permite inferir que el texto construye una visión de mundo basada en: a Neutralidad ética. b Confianza ilimitada en la infancia c Prevención moral frente al peligro social. d Descripción naturalista del bosque. 3 Si el lobo narra su propia versión, el lector crítico debe principalmente: a Aceptar su discurso como verdadero b Evaluar la intención y posibles sesgos argumentativos. c Ignorar las versiones anteriores. d Considerarlo narrador omnisciente. 4 La representación reiterada de la vulnerabilidad femenina en las versiones clásicas evidencia: a Una postura ideológica propia de su contexto histórico. b Una descripción científica. c Un elemento fantástico aislado. d Una contradicción textual. 5 Contrastar las tres versiones permite concluir que la verdad narrativa es: a Absoluta e inmodificable. b Dependiente del punto de vista y del contexto cultural. c Irrelevante en la interpretación. d Exclusivamente moral. 6 El cambio de tono entre Perrault y Grimm modifica principalmente: a La estructura sintáctica. b El sentido pedagógico del relato. c El género literario. d El número de personajes. 7 Desde un análisis intertextual, la relación entre Perrault y Grimm puede clasificarse como: a Oposición y reformulación. b Repetición idéntica. c Contradicción sin intención. d Texto científico paralelo. 8 Evaluar críticamente la versión del Lobo implica reconocer que: a El narrador controla la construcción del significado. b El lector no interviene en la interpretación. c La historia pierde su carácter literario d No existe intención comunicativa. 9 La eliminación del final trágico en Grimm puede interpretarse como una estrategia para: a Intensificar el miedo. b Ajustar el relato a nuevos valores sociales. c Quitar la moraleja. d Cambiar el espacio narrativo. 10 Reflexionar sobre la visión de mundo del autor exige que el lector: a Memorice los personajes. b Analice creencias, juicios y posturas éticas implícitas. c Describa acciones literalmente. d Ignore el contexto histórico. 11 La función simbólica del lobo como depredador social corresponde a un análisis de: a Nivel literal. b Nivel sintáctico. c Nivel inferencial y crítico. d Nivel ortográfico. 12 Si un estudiante argumenta que la versión del Lobo desmonta la moral tradicional, estaría ubicándose en un nivel de desempeño que: a Solo identifica información explícita. b Infiere y evalúa posturas ideológicas. c Resume el texto. d Describe acciones aisladas. 13 Relacionar contexto histórico y representación femenina implica: a Identificar sinónimos. b Aplicar conceptos de análisis literario. c Contar nuevamente el cuento. d Describir el bosque. 14 Asumir una postura crítica frente a la moraleja significa: a Repetirla literalmente. b Evaluar su vigencia en la actualidad. c Ignorarla completamente. d Cambiar el género literario. 15 Proponer una reinterpretación contemporánea del cuento evidencia que el estudiante: a Opera únicamente en nivel literal. b Evalúa, contrasta y produce hipótesis de lectura. c Memoriza la historia. d Identifica personajes. 16 Observa la siguiente tabla comparativa de finales en las versiones de Perrault y Grimm: A partir de la tabla, se puede concluir que: a Ambos autores mantienen idéntica enseñanza moral. b Grimm suaviza el desenlace para ajustarlo a valores sociales distintos. c Perrault elimina la moraleja para intensificar el miedo. d La tabla no permite establecer diferencias ideológicas. 17 Analiza el siguiente gráfico de barras sobre la representación de personajes en tres versiones del cuento: El gráfico evidencia que: a La centralidad del Lobo varía según la intención narrativa. b El cazador es el personaje más importante en todas las versiones. c Caperucita siempre ocupa el mismo porcentaje de protagonismo. d Los gráficos no permiten inferir ideología. 18 Observa el siguiente esquema de relaciones: El esquema permite inferir que: a La trama se construye sobre vínculos de poder y vulnerabilidad. b Los personajes actúan sin relación entre sí. c El cazador es irrelevante en la dinámica narrativa. d El esquema solo describe acciones aisladas. 19 En la infografía sobre “Moralejas en cuentos clásicos”, se muestra que Caperucita Roja enfatiza la obediencia, mientras que Los Tres Cerditos enfatiza el trabajo constante. A partir de esta com a Los cuentos clásicos transmiten valores sociales específicos de su época. b La infografía contradice la enseñanza de Perrault. c Ambos relatos carecen de intención pedagógica. d La comparación es irrelevante para el análisis crítico 20 observa el diagrama de flujo sobre la versión del Lobo muestra: Este diagrama permite afirmar que: a El narrador construye una lógica argumentativa para legitimar su postura b El flujo elimina toda intención comunicativa. c El lector no puede intervenir en la interpretación. d El diagrama solo representa acciones literales.

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Al comparar los finales de Perrault y Grimm, se puede afirmar que el cambio narrativo responde principalmente a:

La moraleja explícita en Perrault permite inferir que el texto construye una visión de mundo basada en:

Si el lobo narra su propia versión, el lector crítico debe principalmente:

La representación reiterada de la vulnerabilidad femenina en las versiones clásicas evidencia:

Contrastar las tres versiones permite concluir que la verdad narrativa es:

El cambio de tono entre Perrault y Grimm modifica principalmente:

Desde un análisis intertextual, la relación entre Perrault y Grimm puede clasificarse como:

Evaluar críticamente la versión del Lobo implica reconocer que:

La eliminación del final trágico en Grimm puede interpretarse como una estrategia para:

Reflexionar sobre la visión de mundo del autor exige que el lector:

La función simbólica del lobo como depredador social corresponde a un análisis de:

Si un estudiante argumenta que la versión del Lobo desmonta la moral tradicional, estaría ubicándose en un nivel de desempeño que:

Relacionar contexto histórico y representación femenina implica:

Asumir una postura crítica frente a la moraleja significa:

Proponer una reinterpretación contemporánea del cuento evidencia que el estudiante:

Observa la siguiente tabla comparativa de finales en las versiones de Perrault y Grimm: A partir de la tabla, se puede concluir que:

Analiza el siguiente gráfico de barras sobre la representación de personajes en tres versiones del cuento: El gráfico evidencia que:

Observa el siguiente esquema de relaciones: El esquema permite inferir que:

En la infografía sobre “Moralejas en cuentos clásicos”, se muestra que Caperucita Roja enfatiza la obediencia, mientras que Los Tres Cerditos enfatiza el trabajo constante. A partir de esta com

observa el diagrama de flujo sobre la versión del Lobo muestra: Este diagrama permite afirmar que: