Práctica educativa: ¿Es verdad o falso?

Sí o No

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Sí/no sobre Zabala

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Fernanda Denisse Rosas Acosta

México

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Práctica educativa: ¿Es verdad o falso?Versión en línea Sí/no sobre Zabala por Fernanda Denisse Rosas Acosta 1 Según Zabala, la evaluación no incide en los aprendizajes. Sí No 2 La unidad de análisis recomendada es observar actividades aisladas en lugar de secuencias didácticas completas. Sí No 3 La experiencia por sí sola no basta para mejorar la práctica docente. Sí No 4 La mejora se basa exclusivamente en si funciona, sin necesidad de entender por qué. Sí No 5 Una unidad didáctica incluye secuencia de actividades, relaciones interactivas, organización social, tiempo y espacio, contenidos, materiales y evaluación. Sí No 6 El contexto condiciona la práctica educativa (recursos, espacios, número de alumnos, cultura institucional, trayectoria docente, presiones sociales). Sí No 7 La mejora de la práctica educativa exige un análisis reflexivo sustentado en referentes teóricos claros. Sí No 8 La enseñanza no puede explicarse por modelos mecanicistas de causa-efecto, sino por modelos complejos. Sí No 9 La práctica educativa es simple y está determinada por una sola variable. Sí No 10 Zabala propone recetas cerradas y métodos únicos para enseñar. Sí No

Práctica educativa: ¿Es verdad o falso?Versión en línea

Sí/no sobre Zabala

por Fernanda Denisse Rosas Acosta

Según Zabala, la evaluación no incide en los aprendizajes.

Sí

La unidad de análisis recomendada es observar actividades aisladas en lugar de secuencias didácticas completas.

Sí

La experiencia por sí sola no basta para mejorar la práctica docente.

Sí

La mejora se basa exclusivamente en si funciona, sin necesidad de entender por qué.

Sí

Una unidad didáctica incluye secuencia de actividades, relaciones interactivas, organización social, tiempo y espacio, contenidos, materiales y evaluación.

Sí

El contexto condiciona la práctica educativa (recursos, espacios, número de alumnos, cultura institucional, trayectoria docente, presiones sociales).

Sí

La mejora de la práctica educativa exige un análisis reflexivo sustentado en referentes teóricos claros.

Sí

La enseñanza no puede explicarse por modelos mecanicistas de causa-efecto, sino por modelos complejos.

Sí

La práctica educativa es simple y está determinada por una sola variable.

Sí

Zabala propone recetas cerradas y métodos únicos para enseñar.

Sí

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por Fernanda Denisse Rosas Acosta

Según Zabala, la evaluación no incide en los aprendizajes.

La unidad de análisis recomendada es observar actividades aisladas en lugar de secuencias didácticas completas.

La experiencia por sí sola no basta para mejorar la práctica docente.

La mejora se basa exclusivamente en si funciona, sin necesidad de entender por qué.

Una unidad didáctica incluye secuencia de actividades, relaciones interactivas, organización social, tiempo y espacio, contenidos, materiales y evaluación.

El contexto condiciona la práctica educativa (recursos, espacios, número de alumnos, cultura institucional, trayectoria docente, presiones sociales).

La mejora de la práctica educativa exige un análisis reflexivo sustentado en referentes teóricos claros.

La enseñanza no puede explicarse por modelos mecanicistas de causa-efecto, sino por modelos complejos.

La práctica educativa es simple y está determinada por una sola variable.

Zabala propone recetas cerradas y métodos únicos para enseñar.

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