Lenguaje verbal y no verbal

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Comunicación

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Carolina Rondón

Colombia

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Carolina Rondón 19 de Febrero de 2026	% 100	21:25

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Lenguaje verbal y no verbalVersión en línea Comunicación por Carolina Rondón 1 ¿Qué comunica un docente cuando cruza los brazos durante una conversación difícil? Escoge una o varias respuestas a Una actitud de apertura y escucha activa. b Un cierre o resistencia en la comunicación. c Un gesto profesional neutro sin impacto relacional. 2 Cuando el lenguaje no verbal del docente contradice su mensaje verbal en una situación sensible, ¿Cuál es el principal riesgo pedagógico? a Que se diluya la autoridad docente frente al interlocutor. b Que se genere una interpretación excesivamente emocional del mensaje. c Que se afecte la confianza y la disposición al diálogo. 3 Desde una perspectiva ética, ¿por qué el docente debe cuidar la coherencia entre su comunicación verbal y no verbal? a Porque configura el vínculo pedagógico con los otros. b Porque influye en la imagen institucional del docente. c Porque reduce posibles conflictos comunicativos. 4 En una interacción tensa, ¿Qué aspecto pesa más en la interpretación que hace el interlocutor del mensaje docente? a El contenido académico del mensaje. b La intención subjetiva del docente. c La coherencia entre gesto y palabra. 5 Cuando un docente revisa su propia comunicación no verbal tras una interacción difícil, ¿qué competencia profesional está poniendo en juego principalmente? a Autorregulación y conciencia profesional. b Dominio técnico de estrategias comunicativas. c Capacidad para anticipar reacciones del interlocutor. 6 Ante una retroalimentación negativa recibida por su forma de comunicarse, ¿cuál sería la respuesta más acorde con el rol docente? a Justificar su actuación explicando el contexto de la situación. b Reconocer el impacto del mensaje y ajustar su forma de comunicar. c Mantener su estilo comunicativo para no perder coherencia personal.

Lenguaje verbal y no verbalVersión en línea

Comunicación

por Carolina Rondón

¿Qué comunica un docente cuando cruza los brazos durante una conversación difícil?

Escoge una o varias respuestas

Una actitud de apertura y escucha activa.

Un cierre o resistencia en la comunicación.

Un gesto profesional neutro sin impacto relacional.

Cuando el lenguaje no verbal del docente contradice su mensaje verbal en una situación sensible, ¿Cuál es el principal riesgo pedagógico?

Que se diluya la autoridad docente frente al interlocutor.

Que se genere una interpretación excesivamente emocional del mensaje.

Que se afecte la confianza y la disposición al diálogo.

Desde una perspectiva ética, ¿por qué el docente debe cuidar la coherencia entre su comunicación verbal y no verbal?

Porque configura el vínculo pedagógico con los otros.

Porque influye en la imagen institucional del docente.

Porque reduce posibles conflictos comunicativos.

En una interacción tensa, ¿Qué aspecto pesa más en la interpretación que hace el interlocutor del mensaje docente?

El contenido académico del mensaje.

La intención subjetiva del docente.

La coherencia entre gesto y palabra.

Cuando un docente revisa su propia comunicación no verbal tras una interacción difícil, ¿qué competencia profesional está poniendo en juego principalmente?

Autorregulación y conciencia profesional.

Dominio técnico de estrategias comunicativas.

Capacidad para anticipar reacciones del interlocutor.

Ante una retroalimentación negativa recibida por su forma de comunicarse, ¿cuál sería la respuesta más acorde con el rol docente?

Justificar su actuación explicando el contexto de la situación.

Reconocer el impacto del mensaje y ajustar su forma de comunicar.

Mantener su estilo comunicativo para no perder coherencia personal.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Carolina Rondón

¿Qué comunica un docente cuando cruza los brazos durante una conversación difícil?

Escoge una o varias respuestas

Cuando el lenguaje no verbal del docente contradice su mensaje verbal en una situación sensible, ¿Cuál es el principal riesgo pedagógico?

Desde una perspectiva ética, ¿por qué el docente debe cuidar la coherencia entre su comunicación verbal y no verbal?

En una interacción tensa, ¿Qué aspecto pesa más en la interpretación que hace el interlocutor del mensaje docente?

Cuando un docente revisa su propia comunicación no verbal tras una interacción difícil, ¿qué competencia profesional está poniendo en juego principalmente?

Ante una retroalimentación negativa recibida por su forma de comunicarse, ¿cuál sería la respuesta más acorde con el rol docente?

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