Saberes en Movimiento: Dimensiones del Currículo

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Cuestionario de teorías curriculares

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Gabriel Gaitan

Panamá

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Saberes en Movimiento: Dimensiones del Currículo


Saberes en Movimiento: Dimensiones del CurrículoVersión en línea Cuestionario de teorías curriculares por Gabriel Gaitan 1 La internalización del currículo implica adoptar prácticas que reflejen valores institucionales. Sí No 2 La teoría del currículo y género determina que la biología es el único criterio para diseñar contenidos educativos. Sí No 3 La equidad de género en el currículo busca ampliar oportunidades y reducir sesgos. Sí No 4 La teoría tecnológica propone que la tecnología debe usarse sin reflexión ética ni consideraciones sociales. Sí No 5 La comprensión institucional afirma que el currículo debe ser rígido y no adaptarse a identidades institucionales. Sí No 6 El currículo basado en proyectos prioriza resolver problemas reales y vigilar su impacto. Sí No 7 El currículo se mantiene inmutable ante cambios sociales y culturales. Sí No 8 La teoría del género sostiene que las diferencias de género no deben influir en la enseñanza. Sí No 9 La alfabetización mediática se incorpora para analizar críticamente fuentes de información. Sí No 10 La teoría multicultural busca excluir saberes de comunidades locales para estandarizar el aprendizaje. Sí No 11 La teoría fenomenológica defiende que el conocimiento es universal sin depender de experiencias. Sí No 12 La internalización propone un currículo cambiante y único para cada clase sin referencias institucionales. Sí No 13 La inclusión de saberes comunitarios vincula el aprendizaje con el contexto local. Sí No 14 La teoría política del currículo trata la educación como neutral e imparcial por definición. Sí No 15 La teoría de la comprensión institucional considera el currículo como marco que absorbe identidades y normas de la institución. Sí No 16 El currículo multicultural valora saberes locales y conocimientos de comunidades diversas. Sí No 17 La evaluación formativa se usa para ajustar la enseñanza a lo largo del proceso. Sí No

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Saberes en Movimiento: Dimensiones del CurrículoVersión en línea

por Gabriel Gaitan

La internalización del currículo implica adoptar prácticas que reflejen valores institucionales.

La teoría del currículo y género determina que la biología es el único criterio para diseñar contenidos educativos.

La equidad de género en el currículo busca ampliar oportunidades y reducir sesgos.

La teoría tecnológica propone que la tecnología debe usarse sin reflexión ética ni consideraciones sociales.

La comprensión institucional afirma que el currículo debe ser rígido y no adaptarse a identidades institucionales.

El currículo basado en proyectos prioriza resolver problemas reales y vigilar su impacto.

El currículo se mantiene inmutable ante cambios sociales y culturales.

La teoría del género sostiene que las diferencias de género no deben influir en la enseñanza.

La alfabetización mediática se incorpora para analizar críticamente fuentes de información.

La teoría multicultural busca excluir saberes de comunidades locales para estandarizar el aprendizaje.

La teoría fenomenológica defiende que el conocimiento es universal sin depender de experiencias.

La internalización propone un currículo cambiante y único para cada clase sin referencias institucionales.

La inclusión de saberes comunitarios vincula el aprendizaje con el contexto local.

La teoría política del currículo trata la educación como neutral e imparcial por definición.

La teoría de la comprensión institucional considera el currículo como marco que absorbe identidades y normas de la institución.

El currículo multicultural valora saberes locales y conocimientos de comunidades diversas.

La evaluación formativa se usa para ajustar la enseñanza a lo largo del proceso.