Diseño Instruccional: Verdadero o Falso

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Reta tu conocimiento sobre el diseño instruccional

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11. Ana Patricia Espinosa Alonso

México

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Diseño Instruccional: Verdadero o Falso


Diseño Instruccional: Verdadero o FalsoVersión en línea Reta tu conocimiento sobre el diseño instruccional por 11. Ana Patricia Espinosa Alonso 1 Los objetivos educativos deben ser generales y no medibles. Sí No 2 Las evaluaciones deben ser solo de opción múltiple y sin retroalimentación. Sí No 3 Se aplica la ramificación de estrategias de evaluación formativa y sumativa. Sí No 4 En ADDIE, la fase de Evaluación se realiza al final y no retroalimenta el diseño. Sí No 5 El diseño instruccional no necesita análisis de necesidades ni características del alumno. Sí No 6 El diseño instruccional busca alinear objetivos, actividades y evaluación (ADDIE). Sí No 7 El diseño instruccional se limita a cursos en línea y no se aplica a materiales presenciales. Sí No 8 El diseño instruccional busca que la tecnología sea un medio para el aprendizaje, no un fin en sí mismo, en entornos educativos mediados por TIC. Sí No 9 Según las fases del diseño instruccional, la evaluación formativa no debe ser planificada hasta la fase de implementación. Sí No 10 ADDIE es un modelo básico de diseño instruccional que incluye fases interrelacionadas de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Sí No 11 ASSURE es un modelo que consta de exactamente cuatro fases para garantizar el uso correcto de los medios en la instrucción. Sí No 12 En los años 1970, el diseño instruccional se fundamentó principalmente en la teoría sociocultural sin considerar teorías cognitivas o constructivistas. Sí No 13 El modelo Dick y Carey propone una metodología de instrucción basada en identificar metas, analizar la instrucción y desarrollar evaluaciones, entre otras etapas. Sí No 14 El enfoque tecnológico debe reemplazar a la pedagogía en la mayoría de las acciones formativas, según las fases del DI. Sí No 15 El Modelo de Jonassen enfatiza entornos de aprendizaje constructivistas donde el aprendizaje se orienta a resolver preguntas, casos o proyectos. Sí No 16 El modelo ADDIE se utiliza exclusivamente para cursos presenciales y no se aplica a e-learning o entornos virtuales. Sí No

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Diseño Instruccional: Verdadero o FalsoVersión en línea

por 11. Ana Patricia Espinosa Alonso

Los objetivos educativos deben ser generales y no medibles.

Las evaluaciones deben ser solo de opción múltiple y sin retroalimentación.

Se aplica la ramificación de estrategias de evaluación formativa y sumativa.

En ADDIE, la fase de Evaluación se realiza al final y no retroalimenta el diseño.

El diseño instruccional no necesita análisis de necesidades ni características del alumno.

El diseño instruccional busca alinear objetivos, actividades y evaluación (ADDIE).

El diseño instruccional se limita a cursos en línea y no se aplica a materiales presenciales.

El diseño instruccional busca que la tecnología sea un medio para el aprendizaje, no un fin en sí mismo, en entornos educativos mediados por TIC.

Según las fases del diseño instruccional, la evaluación formativa no debe ser planificada hasta la fase de implementación.

ADDIE es un modelo básico de diseño instruccional que incluye fases interrelacionadas de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.

ASSURE es un modelo que consta de exactamente cuatro fases para garantizar el uso correcto de los medios en la instrucción.

En los años 1970, el diseño instruccional se fundamentó principalmente en la teoría sociocultural sin considerar teorías cognitivas o constructivistas.

El modelo Dick y Carey propone una metodología de instrucción basada en identificar metas, analizar la instrucción y desarrollar evaluaciones, entre otras etapas.

El enfoque tecnológico debe reemplazar a la pedagogía en la mayoría de las acciones formativas, según las fases del DI.

El Modelo de Jonassen enfatiza entornos de aprendizaje constructivistas donde el aprendizaje se orienta a resolver preguntas, casos o proyectos.

El modelo ADDIE se utiliza exclusivamente para cursos presenciales y no se aplica a e-learning o entornos virtuales.