Dimensiones del planeamiento educativo

Sí o No

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Dimensiones clave para planificar la educación

Creada por

Vanessa Elizondo

Costa Rica

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1	Mario Juárez Mendoza 27 de Enero de 2026	% 65	02:56

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Dimensiones del planeamiento educativo


Dimensiones del planeamiento educativoVersión en línea Dimensiones clave para planificar la educación por Vanessa Elizondo 1 La evaluación solo se realiza al final del año y no a lo largo del proceso. Sí No 2 La dimensión organizativa considera la estructura del currículo, horarios y recursos. Sí No 3 La dimensión pedagógica se centra en objetivos educativos y métodos de enseñanza. Sí No 4 La dimensión temporal solo se centra en la duración de las clases, sin afectar contenidos. Sí No 5 La dimensión institucional abarca políticas, cultura organizacional y gestión institucional. Sí No 6 La dimensión tecnológica no forma parte del planeamiento educativo. Sí No 7 La planificación educativa no debe considerar la diversidad del alumnado. Sí No 8 La dimensión evaluativa se preocupa por medir resultados de aprendizaje y procesos de evaluación. Sí No 9 La dimensión comunitaria incluye la participación de la comunidad educativa y actores externos. Sí No 10 Los recursos financieros no influyen en la planificación educativa. Sí No 11 La dimensión política-educativa es estática y no cambia a lo largo del tiempo. Sí No 12 En Costa Rica, la educación pública es obligatoria y gratuita en preescolar, educación general básica y educación diversificada. Sí No 13 La dimensión político-educativa orienta todas las decisiones pedagógicas hacia los fines nacionales de la educación. Sí No 14 La dimensión didáctica es la concreción del currículo en la práctica pedagógica dentro del aula. Sí No 15 El currículo costarricense no contempla atención a la diversidad ni inclusión en sus principios básicos. Sí No 16 La evaluación de los aprendizajes en el currículo no está vinculada con el currículo (no se usa para valorar conocimientos). Sí No 17 Las estrategias didácticas se limitan a exposiciones teóricas del docente, sin uso de juegos ni trabajo en equipo. Sí No 18 El currículo en Costa Rica se concreta principalmente a través de los programas de estudio oficiales del Ministerio de Educación Pública (MEP). Sí No 19 En el I Ciclo no se prioritiza la alfabetización inicial ni la socialización. Sí No 20 La dimensión curricular es oficial y prescriptiva, ya que los programas de estudio emitidos por el MEP deben hacerse cumplir en todos los centros educativos. Sí No

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¿Está creado con Inteligencia Artificial?

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por Vanessa Elizondo

La evaluación solo se realiza al final del año y no a lo largo del proceso.

La dimensión organizativa considera la estructura del currículo, horarios y recursos.

La dimensión pedagógica se centra en objetivos educativos y métodos de enseñanza.

La dimensión temporal solo se centra en la duración de las clases, sin afectar contenidos.

La dimensión institucional abarca políticas, cultura organizacional y gestión institucional.

La dimensión tecnológica no forma parte del planeamiento educativo.

La planificación educativa no debe considerar la diversidad del alumnado.

La dimensión evaluativa se preocupa por medir resultados de aprendizaje y procesos de evaluación.

La dimensión comunitaria incluye la participación de la comunidad educativa y actores externos.

Los recursos financieros no influyen en la planificación educativa.

La dimensión política-educativa es estática y no cambia a lo largo del tiempo.

En Costa Rica, la educación pública es obligatoria y gratuita en preescolar, educación general básica y educación diversificada.

La dimensión político-educativa orienta todas las decisiones pedagógicas hacia los fines nacionales de la educación.

La dimensión didáctica es la concreción del currículo en la práctica pedagógica dentro del aula.

El currículo costarricense no contempla atención a la diversidad ni inclusión en sus principios básicos.

La evaluación de los aprendizajes en el currículo no está vinculada con el currículo (no se usa para valorar conocimientos).

Las estrategias didácticas se limitan a exposiciones teóricas del docente, sin uso de juegos ni trabajo en equipo.

El currículo en Costa Rica se concreta principalmente a través de los programas de estudio oficiales del Ministerio de Educación Pública (MEP).

En el I Ciclo no se prioritiza la alfabetización inicial ni la socialización.

La dimensión curricular es oficial y prescriptiva, ya que los programas de estudio emitidos por el MEP deben hacerse cumplir en todos los centros educativos.