¿Feedback sin números?

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Descubre si la retroalimentación puede ir sin calificaciones

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marinacardenastrujillo@gmail.com

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¿Feedback sin números?


¿Feedback sin números?Versión en línea Descubre si la retroalimentación puede ir sin calificaciones por marinacardenastrujillo@gmail.com 1 La retroalimentación verbal o por escrito centrada en evidencias ayuda a mejorar el aprendizaje sin utilizar números. Sí No 2 Sin calificación numérica, no es posible comparar desempeño entre estudiantes. Sí No 3 La retroalimentación sin calificación numérica puede reducir la ansiedad asociada a las notas. Sí No 4 La retroalimentación centrada en procesos y estrategias permite al estudiante ajustar su aprendizaje. Sí No 5 Las calificaciones numéricas son necesarias para que la retroalimentación sea válida. Sí No 6 Todos los docentes prefieren dar solo comentarios sin calificaciones. Sí No 7 El feedback sin calificación sólo sirve para trabajos menores y no para tareas importantes. Sí No 8 La retroalimentación sin calificar numéricamente nunca debe acompañarse de una nota final. Sí No 9 Se puede aplicar retroalimentación cualitativa sin asignar calificaciones numéricas. Sí No 10 Las rúbricas pueden usarse para sostener la retroalimentación sin calificar numéricamente. Sí No 11 Se utiliza solo para estudiantes con bajo rendimiento, no para todos. Sí No 12 La retroalimentación debe ser vaga para no desincentivar al alumno. Sí No 13 La evaluación formativa y la sumativa son exactamente lo mismo. Sí No 14 Se realiza durante el proceso de aprendizaje para informar la instrucción. Sí No 15 No se deben modificar las estrategias de enseñanza basadas en los resultados. Sí No 16 Su finalidad principal es apoyar al estudiante, no solo asignar calificaciones finales. Sí No 17 La evaluación formativa busca mejorar el aprendizaje a través de retroalimentación continua. Sí No 18 La evaluación formativa se realiza únicamente al final del curso para decidir la nota final. Sí No 19 Incluye la identificación de dificultades y ajustes pedagógicos a tiempo. Sí No 20 Puede utilizar rúbricas y criterios de logro para guiar el progreso del alumno. Sí No

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Feedback sin números?Versión en línea

por marinacardenastrujillo@gmail.com

La retroalimentación verbal o por escrito centrada en evidencias ayuda a mejorar el aprendizaje sin utilizar números.

Sin calificación numérica, no es posible comparar desempeño entre estudiantes.

La retroalimentación sin calificación numérica puede reducir la ansiedad asociada a las notas.

La retroalimentación centrada en procesos y estrategias permite al estudiante ajustar su aprendizaje.

Las calificaciones numéricas son necesarias para que la retroalimentación sea válida.

Todos los docentes prefieren dar solo comentarios sin calificaciones.

El feedback sin calificación sólo sirve para trabajos menores y no para tareas importantes.

La retroalimentación sin calificar numéricamente nunca debe acompañarse de una nota final.

Se puede aplicar retroalimentación cualitativa sin asignar calificaciones numéricas.

Las rúbricas pueden usarse para sostener la retroalimentación sin calificar numéricamente.

Se utiliza solo para estudiantes con bajo rendimiento, no para todos.

La retroalimentación debe ser vaga para no desincentivar al alumno.

La evaluación formativa y la sumativa son exactamente lo mismo.

Se realiza durante el proceso de aprendizaje para informar la instrucción.

No se deben modificar las estrategias de enseñanza basadas en los resultados.

Su finalidad principal es apoyar al estudiante, no solo asignar calificaciones finales.

La evaluación formativa busca mejorar el aprendizaje a través de retroalimentación continua.

La evaluación formativa se realiza únicamente al final del curso para decidir la nota final.

Incluye la identificación de dificultades y ajustes pedagógicos a tiempo.

Puede utilizar rúbricas y criterios de logro para guiar el progreso del alumno.