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Sobre esta actividad

Pasapalabra sobre la legislación educativa sobre NEAE

Creada por

Maria Rosario Carreras de Alba
Maria Rosario Carreras de Alba
España

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Carreras. Pasapalabra. Legislación NEE.Versión en línea

Pasapalabra sobre la legislación educativa sobre NEAE

por Maria Rosario Carreras de Alba
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N
Ñ
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z

Empieza por A

Son modificaciones en los elementos para el acceso a la información, a la comunicación y a la participación que requieren la incorporación de recursos específicos o la habilitación de elementos físicos.

Empieza por B

Sistema para el acceso a la lectura y escritura utilizado por el alumnado con discapacidad visual que precisa una atención específica y el apoyo de equipos especializados

Empieza por C

Registro en el sistema de información Séneca donde se recogen de forma obligatoria las necesidades identificadas, la atención que el alumno necesita y la atención que realmente recibe.

Empieza por D

Informe fundamentado en la evaluación psicopedagógica que determina las necesidades educativas especiales y concreta la propuesta de modalidad de escolarización y de apoyos

Empieza por E

Conjunto de actuaciones encaminadas a recoger y valorar información sobre el alumno y su interacción con el contexto escolar y familiar para delimitar sus necesidades educativas.

Empieza por F

Medida de carácter excepcional que permite reducir la duración de la escolarización obligatoria para el alumnado identificado con altas capacidades intelectuales

Empieza por G

Nivel de consecución de los descriptores operativos del Perfil competencial o de las competencias específicas, que sirve de referencia para la evaluación y promoción del alumnado.

Empieza por H

Documento oficial de evaluación con valor acreditativo de los estudios realizados que debe recoger los resultados de las áreas y las medidas de atención a la diversidad aplicadas

Empieza por I

Principio rector del sistema educativo que garantiza la equidad, la no discriminación y la igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia en el sistema, especialmente para el alumnado con discapacidad.

Empieza por J

Actividad recomendada para la estimulación del desarrollo cognitivo en el primer ciclo de Educación Infantil, centrada en la representación de situaciones evocadas

Empieza por L

Sistema de comunicación que los centros pueden integrar en sus áreas para reforzar la inclusión y que puede requerir el apoyo de profesorado especialista o intérpretes

Empieza por M

Organización de la atención específica según la intensidad de las adaptaciones y apoyos, clasificándose en grupo ordinario, aula específica o centro específico

Empieza por N

Categoría de alumnado que requiere, por un periodo o toda su escolarización, una atención específica derivada de discapacidades físicas, psíquicas, cognitivas o sensoriales

Contiene la Ñ

Estrategia de reflexión guiada por el docente para que el alumnado progrese hacia la autonomía en la planificación y búsqueda de información

Empieza por O

Instrumento útil para clasificar factores de riesgo y trastornos en el desarrollo infantil (0 a 6 años) estableciendo un lenguaje común entre profesionales

Empieza por P

Conjunto de actuaciones planificadas para favorecer el desarrollo mediante la estimulación de procesos implicados en el aprendizaje como la percepción, atención o memoria

Contiene la Q

Principio fundamental de un sistema educativo inclusivo que debe garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y éxito escolar de todo el alumnado

Empieza por R

Conjunto de actuaciones que tienen en cuenta que cada alumno es susceptible de presentar necesidades educativas y que requieren medidas y recursos para favorecer su máximo desarrollo

Empieza por S

Herramientas eficaces para integrar elementos curriculares mediante tareas significativas y relevantes que permitan resolver problemas de manera creativa y cooperativa

Empieza por T

Necesidad educativa especial caracterizada por alteraciones cualitativas en la interacción social, la comunicación y la imaginación, con patrones estereotipados de conducta

Empieza por U

Condición que deben cumplir los entornos, procesos y servicios educativos para ser comprensibles y utilizables por todas las personas, principio fundamental en la atención a la diversidad.

Empieza por V

Parte del dictamen o informe que analiza la información recogida sobre el alumno para determinar la existencia de necesidades específicas y orientar la respuesta educativa.

Contiene la X

Entorno escolar, social y familiar del alumno que se analiza en la evaluación psicopedagógica para identificar barreras o facilitadores del aprendizaje

Contiene la Y

Documento institucional del centro que recoge, entre otros aspectos, los criterios de promoción, la organización de la atención a la diversidad y los planes de convivencia.

Contiene la Z

Planificación que deben realizar los equipos directivos para garantizar el uso flexible de espacios, tiempos y recursos en la respuesta a la diversidad

 
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