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Sobre esta actividad

Reconocimiento de apoyos y diseño de ambientes favorables para estudiantes con condicion del Espectro Autista

Creada por

Miriam Preciado
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México

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GUIA DE CARACTERIZACIONVersión en línea

Reconocimiento de apoyos y diseño de ambientes favorables para estudiantes con condicion del Espectro Autista

por Miriam Preciado
1

Es un instrumento que permite identificar los apoyos y sistematizar la respuesta educativa del estudiantado con CEA

2

Área sugerida que permite sistematizar una respuesta educativa para estudiantes con CEA y que se enfoca en conocer las formas de comunicación.

3

Es uno de los propósitos de la Guía de Caracterización para estudiantes con CEA

4

Todas las personas lo tienen por lo tanto todas las formas de comunicación son válidas

5

Elemento considerado en la Guía de caracterización en el área de comunicación, en el apartado de No hablante

6

Los ochos sistemas sensoriales son: vestibular, propioceptivo, táctil, visual, auditivos, gustativo, olfativo e

7

Es un recurso sensorial

8

Entre las funciones ejecutivas se encuentran: control, atención, planificación, toma de decisiones, flexibilidad cognitiva e

9

Apoyo visual que se puede utilizar para acompañar los procesos cognitivos de los estudiantes con CEA

10

El juego de hilos enredados consiste en conectar objetos siguiendo una línea utilizando solo los ojos, corresponde a un juego de rastreo

11

Capacidad para comprender las emociones de los demás

12

Dificultad para reconocer y recordar rostros, aun familiares

13

Recurso de apoyo para orientar la participación y conciencia social, utiliza imágenes (fotografías) y permite anticipar situaciones sociales

14

Recurso de apoyo para ampliar opciones de socialización en estudiantes con CEA

15

En cuanto al procesamiento emocional en estudiantes con CEA, es importante la construcción de su

16

Apoyo emocional que puede ser de utilidad en estudiantes con CEA, que consiste en mostrar el comportamiento deseado

17

Es una de las respuestas adaptativas relacionada con el procesamiento de los estímulos en estudiantes con CEA

18

Se refiere a la posibilidad de gestionar nuestras propias emociones

19

Se refiere a las acciones que tienen por objetivo acoger, sostener y acompañar para hacer frente a un desajuste emocional

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