Didáctica de las Matemáticas

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Actividad de evaluación basada en Didáctica de las Matemáticas para reforzar conceptos pedagógicos clave.

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SHIRLEY MARIANA MORA BERMELLO

Ecuador

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Margarita 18 de Febrero de 2026	% 100	02:14
2	Canadian Raccoon 18 de Febrero de 2026	% 100	02:50
3	AMADA LILIBETH SANCHEZ INDIO 18 de Febrero de 2026	% 95	06:56
4	DUSTIN 18 de Febrero de 2026	% 90	04:27
5	Ladyfr 18 de Febrero de 2026	% 90	04:47

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Didáctica de las Matemáticas


Didáctica de las MatemáticasVersión en línea Actividad de evaluación basada en Didáctica de las Matemáticas para reforzar conceptos pedagógicos clave. por SHIRLEY MARIANA MORA BERMELLO 1 1. ¿Cómo se define la Didáctica de las Matemáticas? a b) Como una rama exclusiva de la matemática aplicada b c) Como un método de evaluación cuantitativa c a) Como una disciplina científica enfocada en la enseñanza y aprendizaje matemático 2 2. Uno de los objetivos centrales de la Didáctica de las Matemáticas es: a c) Identificar, explicar y resolver problemas educativos matemáticos b b) Memorizar contenidos abstractos c a) Sustituir el currículo oficial 3 3. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se caracteriza por: a b) Resolver problemas reales o simulados b c) Aplicarse solo en evaluaciones c a) Priorizar la memorización 4 4. La enseñanza lúdico-didáctica tiene como finalidad principal: a b) Reemplazar al docente b c) Facilitar el aprendizaje mediante el uso de juegos c a) Incrementar la dificultad de los contenidos 5 5. El enfoque constructivista sostiene que el estudiante: a b) Depende exclusivamente del docente b c) Construye su conocimiento a partir de experiencias activas c a) Aprende únicamente por repetición 6 6. La matemática realista promueve el aprendizaje a través de: a b) Fó rmulas descontextualizadas b a) Ejercicios abstractos c d) Situaciones cotidianas 7 7. La etnomatemática busca principalmente: a c) Eliminar la matemática formal b a) Investigar las prácticas matemáticas de diferentes culturas c b) Unificar métodos de enseñanza 8 8. La gestión curricular en matemáticas tiene como propósito: a b) Garantizar coherencia entre contenidos, contexto y práctica b c) Priorizar la memorización c a) Reducir contenidos académicos 9 9. La gamificación permite en la enseñanza matemática: a c) Enseñar valores y favorecer la cooperación b a) Eliminar el esfuerzo académico c b) Competir individualmente 10 10. Las estrategias metacognitivas favorecen principalmente: a a) La automatización de respuestas b b) La resolución de problemas, reflexión, solución c c) La repetición mecánica 11 11. El estado del arte en educación matemática se define como: a b) Un análisis superficial del currículo b a) Un resumen general del tema c c) Una revisión exhaustiva de investigaciones y tendencias 12 12. ¿Qué herramienta digital se menciona como apoyo al aprendizaje matemático? a c) Plataformas de mensajería b d) GeoGebra c b) Redes sociales d a) Blogs educativos 13 13. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por: a b) Promover la competencia individual b c) Eliminar la interacción social c a) Fomentar la discusión y el trabajo en equipo 14 14. Un aspecto pedagógico negativo es: a c) Aprendizaje cooperativo b b) Enseñanza tradicional centrada en la memorización c a) Uso de ejemplos reales 15 15. Una causa común del fracaso escolar en matemáticas es: a b) Aprendizaje colaborativo b a) Uso de recursos digitales c c) Falta de conexión de los contenidos y de la vida cotidiana 16 16. Maryam Mirzakhani es reconocida por: a c) Ser la primera mujer en recibir la Medalla Fields b a) Aportes a la educación primaria c b) Diseñar estrategias didácticas 17 17. Emmy Noether realizó aportes fundamentales en: a b) Geometría escolar b d) Álgebra abstracta y teoría de invariantes c a) Matemática recreativa 18 18. Las dimensiones sociales en la enseñanza matemática permiten: a c) Adaptar la enseñanza a realidades culturales y sociales b b) Eliminar el contexto cultural c a) Homogeneizar metodologías 19 19. Considerar la matemática como actividad compleja implica: a b) Integrar habilidades cognitivas, comunicativas y sociales b a) Limitarse al cálculo numérico c c) Repetir procedimientos 20 20. La adecuada gestión curricular permite: a a) Fragmentar contenidos b b) Reducir el rol docente c c) Articular enseñanza, aprendizaje y evaluación

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Didáctica de las MatemáticasVersión en línea

por SHIRLEY MARIANA MORA BERMELLO

1. ¿Cómo se define la Didáctica de las Matemáticas?

2. Uno de los objetivos centrales de la Didáctica de las Matemáticas es:

3. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se caracteriza por:

4. La enseñanza lúdico-didáctica tiene como finalidad principal:

5. El enfoque constructivista sostiene que el estudiante:

6. La matemática realista promueve el aprendizaje a través de:

7. La etnomatemática busca principalmente:

8. La gestión curricular en matemáticas tiene como propósito:

9. La gamificación permite en la enseñanza matemática:

10. Las estrategias metacognitivas favorecen principalmente:

11. El estado del arte en educación matemática se define como:

12. ¿Qué herramienta digital se menciona como apoyo al aprendizaje matemático?

13. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por:

14. Un aspecto pedagógico negativo es:

15. Una causa común del fracaso escolar en matemáticas es:

16. Maryam Mirzakhani es reconocida por:

17. Emmy Noether realizó aportes fundamentales en:

18. Las dimensiones sociales en la enseñanza matemática permiten:

19. Considerar la matemática como actividad compleja implica:

20. La adecuada gestión curricular permite: