PSICOLOGIA

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Exigen identificar la definición o idea científica correcta (por ejemplo, qué es una especie o qué representa una cadena alimentaria).

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Nicol Aracely Sirpa Pari

Bolivia

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1	Luis Sirpa 29 de Enero de 2026	% 100	02:16

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PSICOLOGIAVersión en línea Exigen identificar la definición o idea científica correcta (por ejemplo, qué es una especie o qué representa una cadena alimentaria). por Nicol Aracely Sirpa Pari 1 Reflexionar sobre conceptos abstractos, tanto en el ámbito escolar como en la vida cotidiana se la conoce desde la psicología cognitiva como: a Operaciones formales. b Sensorio-motriz, con la construcción del esquema corporal. c Operaciones concretas, con el dominio de la conservación. d Preoperacional, caracterizada por el egocentrismo y el pensamiento mágico. 2 Teoría que destaca el contexto social y el lenguaje en el aprendizaje: a Conductismo radical de Skinner, centrado en el refuerzo. b Teoría sociocultural de Vygotsky. c Psicoanálisis freudiano, con énfasis en el inconsciente. d Teoría del procesamiento de la información. 3 Memoria para retener instrucciones inmediatas: a Memoria episódica, que almacena eventos personales. b Memoria semántica, que guarda conocimientos generales. c Memoria de trabajo. d Memoria procedimental, relacionada con habilidades motoras. 4 Estudiar por curiosidad o interés genuino es: a Motivación extrínseca, impulsada por recompensas externas. b Motivación por evitación del castigo. c Motivación intrínseca. d Un reflejo condicionado de segundo orden. 5 Repetir una conducta por elogios es un ejemplo de: a Castigo positivo, que debilita la respuesta. b Reforzamiento. c Extinción, por retirada del estímulo. d Condicionamiento respondiente. 6 La diversidad en el ritmo de aprendizaje se debe a: a Una única inteligencia mensurable por el coeficiente intelectual b Exclusivamente a factores motivacionales y de esfuerzo. c La eficacia absoluta del método de enseñanza empleado. d 7 Interpretar situaciones según experiencias previas se llama: a Sensación, que es el registro sensorial bruto. b Percepción. c Atención selectiva, que fija los estímulos d Cognición, que incluye procesos superiores de pensamiento 8 Capacidad de reconocer y regular emociones propias: a La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner b Inteligencia emocional. c La resiliencia, o capacidad de superar la adversidad. d La asertividad en la comunicación interpersonal. 9 El psicoanálisis se asocia al concepto de: a Estímulo incondicionado y respuesta condicionada b Esquemas cognitivos y distorsiones del pensamiento. c El inconsciente. d Refuerzo intermitente y moldeamiento. 10 Aprender observando a otros se conoce como: a Aprendizaje por descubrimiento guiado. b Condicionamiento clásico pavloviano. c Aprendizaje por observación. d Aprendizaje significativo ausubeliano. 11 Proceso de seleccionar estímulos relevantes: a Memoria, que permite el almacenamiento. b Percepción, que organiza e interpreta. c Atención. d Pensamiento, que opera con representaciones. 12 Memoria para conocimientos duraderos: a Memoria sensorial. b Largo plazo. c Memoria operativa o de corto plazo. d Memoria implícita no declarativa. 13 De acuerdo con la teoría de Jean Piaget, ¿en qué etapa del desarrollo cognitivo se encuentra este estudiante con un pensamiento hipotético-deductivo?: a Etapa sensorio-motriz. b Etapa preoperacional. c Etapa de las operaciones concretas. d Etapa de las operaciones formales. 14 ¿Qué principio del condicionamiento operante explica este incremento en la conducta debido a la consecuencia satisfactoria? a Castigo positivo. b Extinción conductual. c Refuerzo positivo. d Generalización del estímulo. 15 ¿Cómo se denomina este tipo de aprendizaje propuesto por David Ausubel? a Aprendizaje significativo. b Aprendizaje memorístico. c Aprendizaje por descubrimiento guiado. d Aprendizaje vicario. 16 Son manifestaciones simbólicas de deseos y recuerdos reprimidos que escapan al control voluntario. a El Superyó, que representa la moral y las normas sociales internalizadas. b El Yo, que media entre las demandas internas y la realidad externa. c El Inconsciente, como almacén de contenidos mentales inaccesibles pero influyentes. d El Ello, que opera únicamente bajo el principio del placer. 17 Desde una perspectiva general en psicologia, la personalidad se caracteriza por ser: a Exclusivamente heredada por factores biológicos. b Completamente determinada por el ambiente social. c Un conjunto relativamente estable de características que influyen en la conducta. d Un rasgo puramente dinámico y cambiante a lo largo de la vida 18 Función principal de las emociones: a Interferir con los procesos racionales de toma de decisiones. b Es adaptativa porque evalúa situaciones y orienta la conducta. c Producir expresiones faciales universales sin otra utilidad. d Es un subproducto de la actividad del sistema nervioso periférico. 19 Proceso central del desarrollo adolescente: a La adquisición del lenguaje y la simbolización. b Construcción de la identidad personal. c El desarrollo de la motricidad fina y gruesa. d La formación de vinculos de apego primarios. 20 El error en el aprendizaje es visto hoy como: a Una demostración de falta de capacidad o dedicación. b Algo que debe ser penalizado para evitar su repetición. c Exclusivamente resultado de un diseño instruccional deficiente. d Fuente de información y componente natural del proceso.

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Reflexionar sobre conceptos abstractos, tanto en el ámbito escolar como en la vida cotidiana se la conoce desde la psicología cognitiva como:

Teoría que destaca el contexto social y el lenguaje en el aprendizaje:

Memoria para retener instrucciones inmediatas:

Estudiar por curiosidad o interés genuino es:

Repetir una conducta por elogios es un ejemplo de:

La diversidad en el ritmo de aprendizaje se debe a:

Interpretar situaciones según experiencias previas se llama:

Capacidad de reconocer y regular emociones propias:

El psicoanálisis se asocia al concepto de:

Aprender observando a otros se conoce como:

Proceso de seleccionar estímulos relevantes:

Memoria para conocimientos duraderos:

De acuerdo con la teoría de Jean Piaget, ¿en qué etapa del desarrollo cognitivo se encuentra este estudiante con un pensamiento hipotético-deductivo?:

¿Qué principio del condicionamiento operante explica este incremento en la conducta debido a la consecuencia satisfactoria?

¿Cómo se denomina este tipo de aprendizaje propuesto por David Ausubel?

Son manifestaciones simbólicas de deseos y recuerdos reprimidos que escapan al control voluntario.

Desde una perspectiva general en psicologia, la personalidad se caracteriza por ser:

Función principal de las emociones:

Proceso central del desarrollo adolescente:

El error en el aprendizaje es visto hoy como: