Examen: Procesos Educativos

Test

Jugadas 8

Crear copia

Sobre esta actividad

Cuestionario sobre procesos educativos.

Creada por

Carla López Martínez

España

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Carla López Martínez 14 de Enero de 2026	% 100	06:56

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

Brawl stars preguntas

Carlos Andrés Prieto Rodríguez

Colombia

(164)

Completa todas las preguntas
cuanto sabes de Futbol

hugo estay

Chile

(318)

este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
Cultura general española

Ernest Serret

España

(100)

Responde las siguientes preguntas
Tipos de sintagmas (II)

idoia rubio

España

(945)

Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas
Verbos irregulares en Inglés

Hélmer González Serrano

Colombia

(312)

Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

Examen: Procesos Educativos


Examen: Procesos EducativosVersión en línea Cuestionario sobre procesos educativos. por Carla López Martínez 1 1. Què és la neurociència i per què és rellevant per a l’educació? a c) La neurociència tracta sobre com fer les classes més divertides, però no té base científica. b b) Estudia com els alumnes es comporten a classe sense tenir en compte el cervell. c d) La neurociència explica com memoritzar millor només repetint els continguts moltes vegades. d a) La neurociència estudia el cervell i és rellevant per l’educació perquè ajuda a entendre com aprenem. 2 2. Què és la plasticitat cerebral? a d) Un tipus de connexió cerebral estructural. b a) La capacitat del cervell d’envellir més lentament. c b) Un mètode d’ensenyament basat en jocs. d c) La capacitat del cervell de canviar i adaptar-se al llarg de la vida. 3 3. Quina afirmació és un neuromite? a b) L’aprenentatge millora amb emocions positives. b a) El cervell pot generar noves neurones durant l’edat adulta. c d) Les persones només utilitzen el 10% del seu cervell. d c) L’estudi científic ha demostrat la plasticitat cerebral. 4 4. Quina part del cervell controla el moviment voluntari i la parla? a a) Lòbul temporal b c) Lòbul parietal c d) Lòbul occipital d b) Lòbul frontal 5 5. Quin hemisferi està més relacionat amb la creativitat i les emocions? a d) Els hemisferis no intervenen en la creativitat i les emocions b c) Tots dos fan el mateix c b) Dret d a) Esquerre 6 6. Quin percentatge aproximat d’energia del cos consumeix el cervell? a d) 40% b a) 5% c b) 10% d c) 20% 7 7. Una de les parts del cervell que la memòria episòdica activa és l’hipocamp, quina és la seva funció principal? a c) Transformar els records de curt termini en records a llarg termini b a) Transformar records de llarg termini a records de llarg termini c d) Cap de les anteriors és correcte d b) Potencia l’emmagatzematge de records a curt termini 8 8. Quin tipus de memòria ens permet mantenir informació tèmporalment per raonar o comprendre? a d) Memòria sensorial b a) Memòria a llarg termini c b) Memòria operativa d c) Memòria procedimental 9 9. Quina funció compleix principalment l’administrador central dins del model de la memòria operativa d’Alan Baddeley? a a) Emmagatzema informació visual i espacial de manera temporal. b d) Integra informació nova amb la memòria procedimental. c b) Coordina i dirigeix l’atenció, decidint quina informació és rellevant d c) Guarda les habilitats motors apreses i automatitzades. 10 10. Per què l’atenció és la clau de l’aprenentatge? a b) Perquè l’atenció és una habilitat innata que no es pot entrenar. b d) Perquè l’atenció permet que la informació s’emmagatzemi directament a la memòria a llarg termini sense necessitat de repetir-la. c c) Perquè l’atenció fa que tots els alumnes aprenguin al mateix ritme. d a) Perquè sense atenció el cervell no pot seleccionar ni processar cap informació per aprendre. 11 11. Quin dels següents enunciats reflecteix millor la relació entre l’atenció selectiva i la consolidació de l’aprenentatge segons la psicologia cognitiva? a c) L’atenció selectiva és un procés secundari que només influeix en la memòria de treball, però no en la consolidació de continguts. b b) L’atenció selectiva actua com una forma de distracció que redueix la càrrega cognitiva i facilita l’aprenentatge automàtic. c d) L’atenció selectiva és útil únicament per a tasques visuals o perceptives, sense influir en l’aprenentatge conceptual. d a) L’atenció selectiva permet filtrar la informació rellevant, cosa que afavoreix la codificació eficient a la memòria a llarg termini. 12 12. D’acord amb Posner i Petersen, quins dos sentits o components principals conformen el sistema d’atenció humana? a a) La vigilància i l’atenció selectiva. b b) L’atenció sostinguda i l’atenció dividida. c c) L’atenció alternant i la memòria immediata. d d) La concentració i la motivació intrínseca. 13 13. Què són les emocions? a b) Pensaments racionals que analitzen la realitat. b c) Conductes apreses dels altres. c a) Reaccions automàtiques, pròpies de l’estat humà, que ens impulsen a actuar. d d) Actituds que només apareixen en situacions de perill. 14 14. Quina funció tenen els mestres en relació amb les emocions dels alumnes? a b) Ensenyar als alumnes a gestionar-les adequadament. b a) Ignorar-les per centrar-se en els continguts acadèmics. c d) Utilitzar-les només per motivar els alumnes a estudiar més. d c) Evitar parlar-ne per no generar conflictes. 15 15. Quina és la funció principal de l’educació emocional en el desenvolupament dels infants? a d) Afavorir l’autoconeixement, les actituds positives i les relacions interpersonals. b c) Eliminar totes les emocions negatives. c a) Millorar només el rendiment acadèmic. d b) Centrar-se únicament en la motivació escolar. 16 16. Un alumne que sovint interromp, actua sense pensar i li costa esperar torn probablement presenta… a b) Baixa motivació intrínseca. b a) Dificultats en el control inhibitori. c d) Exces de flexibilitat cognitiva. d c) Un nivell d’atenció massa alt. 17 17. Quan un mestre ensenya als alumnes a planificar i revisar el seu treball, està potenciant sobretot… a d) L’aprenentatge memorístic. b b) La motivació extrínseca. c a) Les funcions executives. d c) L’atenció sostinguda. 18 18. Quin paper hauria d’assumir el docent davant d’alumnes amb dificultats en les funcions executives? a c) Reduir les demandes cognitives per evitar frustracions. b d) Ignorar el problema, ja que és un aspecte psicològic no educatiu. c b) Derivar automàticament l’alumne a un especialista extern. d a) Detectar-ne les dificultats i aplicar estratègies per entrenar-les dins l’aula. 19 19. Quin és el principi bàsic de l’enfocament multisensorial de l’aprenentatge? a c) Que és més efectiu si es redueixen els estímuls externs. b b) Que l’aprenentatge millora quan s’activen diversos canals sensorials alhora. c a) Que s’aprèn millor quan només es treballa amb el sentit de la vista. d d) Que només beneficia alumnes amb dificultats. 20 20. Quin sentit NO forma part dels set canals sensorials descrits? a c) Termorecepció b d) Propiocepció c a) Vista d b) Oïda 21 21. Quin dels següents és un exemple d’activitat multisensorial? a b) Escoltar una explicació sense participar-hi. b c) Memoritzar paraules escrites en una llista. c d) Llegir en silenci sense suport visual. d a) Formar paraules amb plastilina i repetir el so de cada lletra. 22 22. En quin context va sorgir la teoria de les intel·ligències múltiples de Howard Gardner? a c) En la filosofia, per reflexionar sobre el pensament crític. b b) En el camp de la biologia, per estudiar el cervell humà. c d) En l’àmbit de la psicologia clínica, per diagnosticar trastorns mentals. d a) En l’àmbit de la psicologia educativa, per explicar les diferents formes d’aprendre. 23 23. Quina d’aquestes habilitats correspon principalment a la intel·ligència lògico-matemàtica? a d) Coordinar moviments corporals amb precisió en activitats esportives. b a) Comprendre i utilitzar el llenguatge de manera creativa. c b) Reconèixer patrons, fer càlculs i raonar de manera lògica. d c) Expressar emocions a través del moviment corporal. 24 24. Quina relació hi ha entre les intel·ligències espacial i musical? a d) Totes dues depenen exclusivament de la intel·ligència lingüística per desenvolupar-se. b b) Ambdues estan relacionades amb la percepció i la creació de formes, sons i ritmes. c a) Totes dues requereixen una gran memòria auditiva. d c) No tenen cap tipus de connexió, ja que impliquen habilitats completament diferents. 25 25. Quina intel·ligència s’activa sobretot quan aprenem a través del moviment i l’acció directa? a a) Intel·ligència interpersonal b c) Intel·ligència existencial c d) … d b) Intel·ligència corporal-kinestèsica 26 26. Quina intel·ligència ens ajuda a comprendre i regular les nostres pròpies emocions? a b) Intel·ligència existencial b a) Intel·ligència interpersonal c c) Intel·ligència intrapersonal d d) … 27 27. Quina intel·ligència es relaciona amb fer-se preguntes profundes sobre el sentit de la vida? a c) Intel·ligència existencial b b) Intel·ligència corporal-kinestèsica c a) Intel·ligència naturalista d d) … 28 28. Quina és una consecució habitual de basar-se massa en la motivació extrínseca? a c) La motivació desapareix quan s’elimina la recompensa. b a) Els alumnes mantenen l’interès fins i tot sense recompenses. c b) S’incrementa la curiositat i la creativitat. d d) L’aprenentatge esdevé més profund i significatiu. 29 29. Què passa al cervell quan una activitat ens motiva i ens desperta curiositat? a c) L’estrès sempre augmenta i bloqueja l’aprenentatge. b d) Només es recorden els errors, no les conques. c b) S’allibera dopamina i millora la memòria i l’atenció. d a) El cervell deixa de parar atenció. 30 30. Quina d’aquestes frases defineix millor la motivació intrínseca? a a) Estudiar perquè vols entendre un tema que t’interessa. b c) Estudiar perquè algú t’ho ha dit. c d) Estudiar perquè et castigaran si no ho fas. d b) Estudiar perquè tens un examen i vols aprovar. 31 31. Quina d’aquestes és una tècnica d’aprenentatge cooperatiu estructurada? a b) Trencaclosques, on cada membre domina i ensenya una part del contingut al grup. b a) Lectura compartida guiada, on cada alumne resumeix un fragment del text al seu grup. c c) Roda d’idees seqüencial, on cadascú aporta una idea per torns sense interacció entre aportacions. d d) Treball col·laboratiu per rols lliures, on els alumnes decideixen espontàniament què fa cadascú. 32 32. Quin d’aquests comportaments contradiu els principis del treball cooperatiu, encara que pugui semblar “treball en grup”? a c) Promoure que els alumnes contrastin punts de vista i arribin a acords. b b) Utilitzar rols complementaris com a base per organitzar l’activitat. c a) Repartir les tasques perquè cada membre treballi en paral·lel sense interacció real. d d) Incloure moments d’autoavaluació i reflexió conjunta al final de l’activitat. 33 33. Quina és una condició necessària perquè el treball cooperatiu funcioni correctament? a b) Que cada alumne sigui responsable del seu aprenentatge i també del grup. b a) Que hi hagi interdependència positiva entre els membres del grup. c d) Totes són correctes. d c) Que es desenvolupin habilitats socials com escoltar, respectar i resoldre conflictes.

Examen: Procesos Educativos

Test

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Test

Brawl stars preguntas

Test

cuanto sabes de Futbol

Test

Cultura general española

Test

Tipos de sintagmas (II)

Test

Verbos irregulares en Inglés

Examen: Procesos EducativosVersión en línea

por Carla López Martínez

1. Què és la neurociència i per què és rellevant per a l’educació?

2. Què és la plasticitat cerebral?

3. Quina afirmació és un neuromite?

4. Quina part del cervell controla el moviment voluntari i la parla?

5. Quin hemisferi està més relacionat amb la creativitat i les emocions?

6. Quin percentatge aproximat d’energia del cos consumeix el cervell?

7. Una de les parts del cervell que la memòria episòdica activa és l’hipocamp, quina és la seva funció principal?

8. Quin tipus de memòria ens permet mantenir informació tèmporalment per raonar o comprendre?

9. Quina funció compleix principalment l’administrador central dins del model de la memòria operativa d’Alan Baddeley?

10. Per què l’atenció és la clau de l’aprenentatge?

11. Quin dels següents enunciats reflecteix millor la relació entre l’atenció selectiva i la consolidació de l’aprenentatge segons la psicologia cognitiva?

12. D’acord amb Posner i Petersen, quins dos sentits o components principals conformen el sistema d’atenció humana?

13. Què són les emocions?

14. Quina funció tenen els mestres en relació amb les emocions dels alumnes?

15. Quina és la funció principal de l’educació emocional en el desenvolupament dels infants?

16. Un alumne que sovint interromp, actua sense pensar i li costa esperar torn probablement presenta…

17. Quan un mestre ensenya als alumnes a planificar i revisar el seu treball, està potenciant sobretot…

18. Quin paper hauria d’assumir el docent davant d’alumnes amb dificultats en les funcions executives?

19. Quin és el principi bàsic de l’enfocament multisensorial de l’aprenentatge?

20. Quin sentit NO forma part dels set canals sensorials descrits?

21. Quin dels següents és un exemple d’activitat multisensorial?

22. En quin context va sorgir la teoria de les intel·ligències múltiples de Howard Gardner?

23. Quina d’aquestes habilitats correspon principalment a la intel·ligència lògico-matemàtica?

24. Quina relació hi ha entre les intel·ligències espacial i musical?

25. Quina intel·ligència s’activa sobretot quan aprenem a través del moviment i l’acció directa?

26. Quina intel·ligència ens ajuda a comprendre i regular les nostres pròpies emocions?

27. Quina intel·ligència es relaciona amb fer-se preguntes profundes sobre el sentit de la vida?

28. Quina és una consecució habitual de basar-se massa en la motivació extrínseca?

29. Què passa al cervell quan una activitat ens motiva i ens desperta curiositat?

30. Quina d’aquestes frases defineix millor la motivació intrínseca?

31. Quina d’aquestes és una tècnica d’aprenentatge cooperatiu estructurada?

32. Quin d’aquests comportaments contradiu els principis del treball cooperatiu, encara que pugui semblar “treball en grup”?

33. Quina és una condició necessària perquè el treball cooperatiu funcioni correctament?