Tema 4 Contextos Escolares

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Tema 4 Contextos Escolares


Tema 4 Contextos EscolaresVersión en línea Repasar por Criistiinaalorenzo 1 El absentismo escolar se define como: a La ausencia temporal injustificada y reiterada del alumnado al centro educativo b La ausencia definitiva del alumnado del sistema educativo c La ausencia justificada del alumnado por motivos médicos d El abandono escolar temprano tras la ESO 2 Según el Decreto 174/2018, el absentismo escolar supone: a Un riesgo para desarrollar satisfactoriamente los procesos de enseñanza-aprendizaje b Un incumplimiento administrativo sin consecuencias educativas c Un problema exclusivamente familiar d Una conducta sancionable únicamente por vía judicial 3 El abandono escolar temprano hace referencia a: a Jóvenes que no obtienen un título de educación postobligatoria b Alumnado que abandona la ESO antes de finalizarla c Personas que no acceden a la universidad d Alumnado con absentismo grave 4 El abandono escolar temprano afecta principalmente a jóvenes: a Entre 18 y 24 años b Entre 14 y 16 años c Entre 16 y 18 años d Mayores de 25 años 5 El origen del absentismo escolar se considera: a Multicausal b Unicausal c Individual d Familiar 6 ¿Cuál de los siguientes factores se relaciona con el cambio acelerado de valores culturales? a Falta de respeto hacia las representaciones de la autoridad b Aumento del respeto a la autoridad c Mayor empatía social d Refuerzo del valor de la experiencia adulta 7 Una de las causas sociales del absentismo es: a La creencia de que la formación no sirve para mejorar el proyecto vital b El exceso de tareas escolares c La sobreprotección familiar d El éxito académico 8 El absentismo centrado en el alumnado incluye: a Desfase curricular b Problemas de comunicación familia-centro c Falta de control familiar d Modelos sociales desmotivadores 9 ¿Cuál de los siguientes NO es un factor de absentismo centrado en el centro escolar? a Desatención familiar b Problemas de interrelación entre el alumnado c Comunicación deficiente con la familia d Respuesta educativa considerada inadecuada 10 El absentismo centrado en la familia incluye: a Falta de autoridad familiar b Aspiraciones académicas bajas del centro c Clima escolar negativo d Dificultades curriculares 11 El absentismo centrado en el entorno social se relaciona con: a Grupos de iguales con conductas de riesgo b Metodologías poco motivadoras c Falta de expectativas del profesorado d Problemas de evaluación 12 La corresponsabilidad frente al absentismo incluye a: a Centro, familia, servicios sociales, policía local y entidades sociales b Solo el centro educativo c Centro y familia exclusivamente d Centro, familia y servicios sociales 13 ADSIS aparece en el temario como: a Un agente de intervención en absentismo b Un modelo pedagógico c Una ley educativa d Un tipo de clima escolar 14 Uno de los dos grandes planteamientos de intervención en absentismo es: a La atención a las raíces y causas del absentismo b El castigo como medida principal c La judicialización del problema d La expulsión del alumnado 15 Según el enfoque centrado en el alumnado, la conducta absentista: a Se gesta progresivamente en el tiempo b Aparece de forma repentina c Es una decisión consciente inmediata d No presenta señales previas 16 ¿Cuál es una alerta temprana de absentismo? a Desinterés por la escuela b Buen rendimiento académico c Alta participación en clase d Alta motivación 17 El control y seguimiento de faltas de asistencia se regula en: a Artículos 11 y 12 b Artículos 5 y 6 c Artículos 8 y 9 d Artículos 15 y 16 18 Un absentismo inferior al 15% se considera: a Moderado o leve b Muy grave c Grave d Crítico 19 El absentismo muy grave corresponde a una tasa: a Superior al 50% b Superior al 30% c Entre el 15% y el 50% d Inferior al 10% 20 Las medidas punitivas frente al absentismo: a Agravan las dificultades del alumnado b Mejoran el rendimiento académico c Reducen el abandono escolar d Son la estrategia más eficaz 21 Una mirada centrada en el centro escolar implica: a Convertir el centro en un lugar donde el alumnado quiera estar y aprender b Endurecer las normas c Priorizar el castigo d Reducir la participación familiar 22 Mantener expectativas altas del profesorado supone: a Confiar en la capacidad y potencial del alumnado b Presionar al alumnado c Ignorar las dificultades d Uniformizar la enseñanza 23 El abandono escolar temprano es: a Un fenómeno multifactorial b Un fenómeno individual c Un fenómeno exclusivamente escolar d Un problema puntual 24 Según Pollard y Lee (PISA 2016), el bienestar es: a Multidimensional b Unidimensional c Exclusivamente emocional d Solo académico 25 ¿Cuál NO es una dimensión general del bienestar? a Moral b Físico c Psicológico d Cognitivo 26 El bienestar psicológico incluye: a Autoaceptación b Recursos materiales c Salud física d Rendimiento académico 27 El bienestar emocional y social: a Aumenta la resiliencia y el autocontrol b Aumenta el absentismo c Reduce la motivación d No influye en el rendimiento 28 Un clima escolar positivo actúa como: a Factor protector b Factor de riesgo c Elemento neutral d Factor excluyente 29 Según Milicic y Arón, un clima escolar nutritivo es: a Flexible y justo b Rígido y crítico c Despersonalizante d Injusto 30 Un clima escolar tóxico se caracteriza por ser: a Crítico y desmotivador b Inclusivo c Motivador d Flexible 31 La vinculación afectiva o apego escolar se basa en: a Sentirse valorado y seguro b El castigo c El control externo d La competitividad 32 La dimensión conductual del apego escolar incluye: a Participación y asistencia b Emociones positivas c Estrategias cognitivas d Recursos materiales 33 La desafección escolar es: a La antesala del abandono escolar b Un indicador de éxito académico c Un fenómeno positivo d Un rasgo madurativo 34 Las estrategias de prevención del abandono deben ser: a Preventivas e integradas b Puntuales c Aisladas d Exclusivamente individuales 35 Un factor de riesgo personal es: a Baja autoestima b Buen clima escolar c Alta autoestima d Apoyo familiar 36 A nivel personal, una acción preventiva es: a Trabajo de autoestima y autoconfianza b Expulsión del aula c Endurecer normas d Aumentar exámenes 37 A nivel social, promover el bienestar implica: a Potenciar redes de apoyo b Aislar al alumnado c Reducir la interacción d Fomentar la competitividad 38 A nivel institucional, una acción clave es: a Acceso fácil a profesionales de apoyo b Climas rígidos c Gestión punitiva del comportamiento d Reducción de recursos 39 Un factor protector escolar es: a Buen clima escolar b Expectativas bajas c Falta de apoyo d Rigidez normativa 40 La prevención del abandono escolar debe centrarse principalmente en: a El bienestar integral del alumnado b El castigo c El control exclusivo d La sanción administrativa

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El absentismo escolar se define como:

Según el Decreto 174/2018, el absentismo escolar supone:

El abandono escolar temprano hace referencia a:

El abandono escolar temprano afecta principalmente a jóvenes:

El origen del absentismo escolar se considera:

¿Cuál de los siguientes factores se relaciona con el cambio acelerado de valores culturales?

Una de las causas sociales del absentismo es:

El absentismo centrado en el alumnado incluye:

¿Cuál de los siguientes NO es un factor de absentismo centrado en el centro escolar?

El absentismo centrado en la familia incluye:

El absentismo centrado en el entorno social se relaciona con:

La corresponsabilidad frente al absentismo incluye a:

ADSIS aparece en el temario como:

Uno de los dos grandes planteamientos de intervención en absentismo es:

Según el enfoque centrado en el alumnado, la conducta absentista:

¿Cuál es una alerta temprana de absentismo?

El control y seguimiento de faltas de asistencia se regula en:

Un absentismo inferior al 15% se considera:

El absentismo muy grave corresponde a una tasa:

Las medidas punitivas frente al absentismo:

Una mirada centrada en el centro escolar implica:

Mantener expectativas altas del profesorado supone:

El abandono escolar temprano es:

Según Pollard y Lee (PISA 2016), el bienestar es:

¿Cuál NO es una dimensión general del bienestar?

El bienestar psicológico incluye:

El bienestar emocional y social:

Un clima escolar positivo actúa como:

Según Milicic y Arón, un clima escolar nutritivo es:

Un clima escolar tóxico se caracteriza por ser:

La vinculación afectiva o apego escolar se basa en:

La dimensión conductual del apego escolar incluye:

La desafección escolar es:

Las estrategias de prevención del abandono deben ser:

Un factor de riesgo personal es:

A nivel personal, una acción preventiva es:

A nivel social, promover el bienestar implica:

A nivel institucional, una acción clave es:

Un factor protector escolar es:

La prevención del abandono escolar debe centrarse principalmente en: