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examen de chano

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Nayara Ojeda Hernández

España

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1	Nayara Ojeda Hernández 8 de Enero de 2026	% 100	04:02

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examen plasticaVersión en línea examen de chano por Nayara Ojeda Hernández 1 Los títeres, sombras chinas, disfraces, etc. constituyen un recurso didáctico fantástico para: a a. Aprender a utilizar el material de reciclaje. b b. Captar la atención del niño en la transmisión de contenidos de cualquier materia. c c. Captar la atención del niño para controlar su disciplina. d d. Conocer innumerables materiales artísticos. 2 Si decimos que un objetivo a conseguir es “conocer los colores primarios, secundarios y terciarios”, el tipo de actividad que le correspondería realizar al niño, en primer término, sería de: a a. Experimentación. b b. Percepción. c c. Comunicación. d d. Aplicación. 3 ¿Qué grado de experimentación sería correcto llevar a cabo en la Ed. Primaria? a a. Tal y como se les enseña a ustedes, para su formación personal. b b. Más dirigida por el profesor a los de mayor etapa y menos dirigida a los de menor etapa. c c. Se puede pedir un grado de implicación, por igual, para todas las etapas. d d. De más lúdico a más experimental a medida que aumentan de etapa. 4 En etapas más complejas del VTS existen otros elementos a implementar que intervienen en ella como: a a. La variedad del vocabulario empleado y el rigor en las respuestas. b b. La participación de todos los alumnos, al margen de las respuestas dadas. c c. La variedad de respuestas diferentes emitidas, sin preocuparse por lo aportado. d d. Aumentar el tiempo de respuesta del alumnado. 5 Los contenidos de una propuesta didáctica tienen que adaptarse a: a a. Las etapas gráfico-plásticas. b b. El entorno familiar. c c. La búsqueda de la motivación. d d. El entorno social. 6 En relación a la ilustración, ¿cuál de estos recursos no se enmarca dentro de la imaginación constructiva? a a. Describir una imagen con todo lujo de detalles. b b. Reordenar secuencias para inventar nuevas historias. c c. Ordenar secuencias visuales. d d. Fraccionar historias para construir nuevas narrativas. 7 ¿Qué es la proporción? a a. Es la relación de medida existente entre las diferentes partes de una composición y el todo. b b. Es lo que mide la composición. c c. Ninguna es correcta. d c. Ninguna es correcta. 8 Los métodos y recursos para la creación de imágenes y el desarrollo de ideas son: a a. Fórmulas para la consecución de este fin. b b. Una síntesis esquematizada. c c. Estrategias concretas y organizadas para estimular el pensamiento creativo. d d. Un proceso para enriquecer ideas. 9 ¿Qué son los centros de interés de una obra? a a. Aquellas partes a las que se nos va la vista de forma casi inconsciente. b b. Los elementos que relacionan figura y fondo. c c. Todo lo que se encuentra en primer plano. d d. Aspectos del color y la textura. 10 En cuanto al uso de las pinturas caseras, según etapas, ¿qué planteamiento deberíamos utilizar para niños menores de 9 años mentales? a a. Elaborar pinturas con pigmentos, aglutinantes y aditivos. b b. Pintar con elementos cercanos, comestibles y del entorno próximo. c c. Elaborar pinturas con pigmentos y diluyentes. d d. Transformar las témperas añadiendo pigmentos. 11 Las técnicas deben ser concebidas: a a. Como fuentes de inspiración para ser artistas. b b. Para nada. c c. Para crear y enriquecer imágenes mediante experimentación y juego. d d. Ninguna es correcta. 12 La función de los títeres es: a a. Llamar la atención. b b. Expresarse mejor. c c. Ser manipulados. d d. Descubrir facetas desconocidas. 13 De los siguientes recursos motivadores, ¿cuál tiene mayor influencia en la sensibilización artística del niño? a a. Copiar una obra. b b. Proyección de películas. c c. Visitar museos y reconocer el patrimonio del entorno. d d. Contextualizar obras como historias. 14 ¿Qué métodos son susceptibles de ser utilizados en la etapa esquemática tridimensional? a a. Libre albedrío. b b. Listado de atributos. c c. Sinéctica. d d. Brainstorming. 15 ¿Qué autor se refería al arte como nacido de la propia naturaleza? a a. Aristóteles. b b. Platón. c c. Piaget. d d. Froebel. 16 ¿Qué son los puntos de tensión? a a. Los puntos más relevantes de la obra. b b. Los puntos que más llaman la atención. c c. Lugares donde coexisten líneas de fuerza discrepantes. d d. Los puntos más altos. 17 Sería un buen punto de partida en la creación de un disfraz que todos los niños: a a. Lo elaboraran según el profesor. b b. Reprodujeran un modelo perfecto. c c. Usaran el mismo personaje. d d. Eligieran su propio personaje. 18 En la proporción externa se analiza: a a. Cuántas veces el lado menor está contenido en el mayor. b b. Cuántas veces el lado mayor está contenido en el menor. c c. La forma de mayor carga expresiva dentro del formato. d d. La repetición de una medida. 19 El estarcido consiste en: a a. Gotear ceras con calor. b b. Dibujar con ceras y cubrir con témpera. c c. Rascar una superficie. d d. Dispersar pintura líquida de forma aerográfica. 20 La materialización final de un objeto: a a. Depende del material. b b. Depende de factores externos. c c. Es el resultado de un proceso madurativo. d 21 ¿En qué momento del desarrollo podemos mentalizar al niño sobre desarrollar sus propias ideas? a a. Esquemática. b b. Desde el garabato. c c. Preesquemática. d d. Realismo. 22 Los contenidos deben ser fieles a: a a. Los materiales. b b. Las actividades. c c. Los objetivos. d d. Los tipos de actividades. 23 Los medios audiovisuales: a a. Benefician sin límites. b b. Son perjudiciales. c c. Benefician si se usan de forma dosificada. d d. Impiden el desarrollo personal. 24 Familiarizarse con materiales para valorar sus posibilidades expresivas es un objetivo de: a a. Procedimientos. b b. Limitaciones. c c. Actitudes. d d. Conocimientos. 25 El método de conceptualización consiste en: a a. Adecuar técnicas a necesidades expresivas. b b. Comprender variaciones del marmolado. c c. Convertir en conceptos las partes del proceso técnico. d d. Apreciar recursos técnicos de una obra. 26 El análisis gráfico-plástico nos acerca a: a a. Juzgar al artista. b b. Entender la obra. c c. Comprender y valorar el fenómeno artístico. d d. Saber qué pensaba el artista. 27 Diferenciar con colores figuras geométricas en una obra es una actividad de: a a. Imaginación. b b. Experimentación. c c. Aplicación. d d. Expresión. 28 El disfrute y libertad con compañeros y público es componente del: a a. Vestuario. b b. Diálogo. c c. Juego dramático. d 29 ¿Es bueno dejar la Educación Artística solo en manos de los museos? a a. No, porque solo se visita. b b. No, porque no es suficiente para su formación. c c. Depende de las visitas. d d. Sí, es suficiente. 30 El marmolado consiste en: a a. Rascar superficies imitando mármol. b b. Planchar ceras. c c. Dispersar pintura en puntos. d d. Estampar pinturas grasas que flotan sobre agua.

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Si decimos que un objetivo a conseguir es “conocer los colores primarios, secundarios y terciarios”, el tipo de actividad que le correspondería realizar al niño, en primer término, sería de:

¿Qué grado de experimentación sería correcto llevar a cabo en la Ed. Primaria?

En etapas más complejas del VTS existen otros elementos a implementar que intervienen en ella como:

Los contenidos de una propuesta didáctica tienen que adaptarse a:

En relación a la ilustración, ¿cuál de estos recursos no se enmarca dentro de la imaginación constructiva?

¿Qué es la proporción?

Los métodos y recursos para la creación de imágenes y el desarrollo de ideas son:

¿Qué son los centros de interés de una obra?

En cuanto al uso de las pinturas caseras, según etapas, ¿qué planteamiento deberíamos utilizar para niños menores de 9 años mentales?

Las técnicas deben ser concebidas:

La función de los títeres es:

De los siguientes recursos motivadores, ¿cuál tiene mayor influencia en la sensibilización artística del niño?

¿Qué métodos son susceptibles de ser utilizados en la etapa esquemática tridimensional?

¿Qué autor se refería al arte como nacido de la propia naturaleza?

¿Qué son los puntos de tensión?

Sería un buen punto de partida en la creación de un disfraz que todos los niños:

En la proporción externa se analiza:

El estarcido consiste en:

La materialización final de un objeto:

¿En qué momento del desarrollo podemos mentalizar al niño sobre desarrollar sus propias ideas?

Los contenidos deben ser fieles a:

Los medios audiovisuales:

Familiarizarse con materiales para valorar sus posibilidades expresivas es un objetivo de:

El método de conceptualización consiste en:

El análisis gráfico-plástico nos acerca a:

Diferenciar con colores figuras geométricas en una obra es una actividad de:

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¿Es bueno dejar la Educación Artística solo en manos de los museos?

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