preguntas de matemáticas

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repaso

Creada por

Rubi Zambrano

Ecuador

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Dariela Cunuhay 16 de Marzo de 2026	% 100	01:19
2	jhorly vera 4 de Enero de 2026	% 100	02:20
3	Isabel Anchundia 6 de Enero de 2026	% 90	02:08
4	Rubi Zambrano 16 de Marzo de 2026	% 90	02:31
5	Mayerly Rivera 4 de Enero de 2026	% 90	02:50
6	LUANA ARIELLA SANCHEZ MENDEZ 6 de Enero de 2026	% 70	03:52

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este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
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Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.

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preguntas de matemáticas


preguntas de matemáticasVersión en línea repaso por Rubi Zambrano 1 ¿Qué es la etnomatemática según D’Ambrosio (2005)? a Una rama exclusiva de las matemáticas europeas b Un conjunto de artes y técnicas para comprender la matemática en contextos culturales c Un método moderno de enseñanza digital d Una disciplina que reemplaza a la matemática escolar 2 ¿Cuál ha sido una consecuencia de la imposición de la matemática eurocéntrica en la educación? a El fortalecimiento de la identidad indígena b La inclusión de saberes ancestrales c La exclusión de conocimientos culturales indígenas d El aumento del diálogo intercultural 3 ¿Por qué los tejidos andinos son considerados “libros vivos de sabiduría ancestral”? a Porque solo representan arte decorativo b Porque contienen historias, símbolos y principios matemáticos c Porque son utilizados solo en ceremonias d Porque fueron creados recientemente 4 ¿En cuál de las siguientes prácticas se evidencia el uso de principios matemáticos ancestrales? a Uso de calculadoras en clase b Elaboración artesanal de balones c Juegos digitales modernos d Libros de matemática formal 5 La etnomatemática reconoce que la matemática está ligada principalmente a: a Libros académicos b Prácticas cotidianas y ancestrales c Fórmulas abstractas d Evaluaciones estandarizadas 6 ¿Qué demuestra la agricultura indígena mediante las terrazas de cultivo? a Uso exclusivo de fuerza física b Conocimiento avanzado de ingeniería y gestión del agua c Falta de planificación d Técnicas simples sin medición 7 ¿Qué es el “tercer espacio” en la etnomatemática? a Un aula virtual b Un espacio donde se reemplaza la cultura indígena c Un diálogo entre saberes indígenas y matemáticas escolares d Un método de evaluación tradicional 8 ¿Cuál es uno de los principales aportes de la etnomatemática en la educación? a Uniformar el conocimiento matemático b Promover una educación crítica e intercultural c Eliminar la diversidad cultural d Simplificar los contenidos escolares 9 . Preguntas de caso En una comunidad andina, los estudiantes aprenden geometría analizando los patrones de los tejidos elaborados por sus familias. ¿Qué enfoque pedagógico se está aplicando? a Matemática tradicional b Educación eurocéntrica c Etnomatemática d Aprendizaje memorístico 10 Preguntas de Caso Un docente diseña actividades matemáticas que parten de la agricultura ancestral de su comunidad y luego las relaciona con contenidos del currículo oficial. ¿Qué objetivo principal se cumple con esta práctica? a Reemplazar la matemática escolar b Construir un tercer espacio de diálogo intercultural c Evitar el uso del currículo d Enseñar solo saberes locales

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por Rubi Zambrano

¿Qué es la etnomatemática según D’Ambrosio (2005)?

¿Cuál ha sido una consecuencia de la imposición de la matemática eurocéntrica en la educación?

¿Por qué los tejidos andinos son considerados “libros vivos de sabiduría ancestral”?

¿En cuál de las siguientes prácticas se evidencia el uso de principios matemáticos ancestrales?

La etnomatemática reconoce que la matemática está ligada principalmente a:

¿Qué demuestra la agricultura indígena mediante las terrazas de cultivo?

¿Qué es el “tercer espacio” en la etnomatemática?

¿Cuál es uno de los principales aportes de la etnomatemática en la educación?

. Preguntas de caso En una comunidad andina, los estudiantes aprenden geometría analizando los patrones de los tejidos elaborados por sus familias. ¿Qué enfoque pedagógico se está aplicando?

Preguntas de Caso Un docente diseña actividades matemáticas que parten de la agricultura ancestral de su comunidad y luego las relaciona con contenidos del currículo oficial. ¿Qué objetivo principal se cumple con esta práctica?