Adaptaciones para NEE sin discapacidad

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Apoyos y ajustes educativos clave

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Anahi Apraez

Ecuador

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Adaptaciones para NEE sin discapacidadVersión en línea Apoyos y ajustes educativos clave por Anahi Apraez 1 Las intervenciones sólo pueden ser de tipo académico, no deben considerar aspectos motivacionales o emocionales. Sí No 2 Las NEE no asociadas a discapacidad pueden requerir adaptaciones curriculares para facilitar el acceso a los contenidos, aunque la discapacidad no esté presente. Sí No 3 Todas las adaptaciones deben ser idénticas para todos los estudiantes con NEE no asociadas a discapacidad. Sí No 4 Las adaptaciones curriculares de NEE no asociadas a discapacidad buscan ajustar objetivos, contenidos o criterios de evaluación sin modificar la finalidad educativa. Sí No 5 Las adaptaciones curriculares deben eliminar completamente contenidos para las NEE no asociadas a discapacidad. Sí No 6 Las NEE no asociadas a discapacidad siempre requieren recursos tecnológicos costosos. Sí No 7 Las intervenciones de apoyo pueden incluir estrategias de enseñanza diferenciada y apoyos en la evaluación. Sí No 8 El apoyo e intervención deben estar orientados a mejorar el rendimiento académico y la inclusión del alumnado. Sí No 9 Las adaptaciones pueden ser de tipo formativo (criterios, tiempos) y procedimental (estrategias de enseñanza). Sí No 10 Las medidas de apoyo deben aplicarse solo en evaluación final, no durante el proceso de aprendizaje. Sí No

Adaptaciones para NEE sin discapacidadVersión en línea

Apoyos y ajustes educativos clave

por Anahi Apraez

Las intervenciones sólo pueden ser de tipo académico, no deben considerar aspectos motivacionales o emocionales.

Sí

Las NEE no asociadas a discapacidad pueden requerir adaptaciones curriculares para facilitar el acceso a los contenidos, aunque la discapacidad no esté presente.

Sí

Todas las adaptaciones deben ser idénticas para todos los estudiantes con NEE no asociadas a discapacidad.

Sí

Las adaptaciones curriculares de NEE no asociadas a discapacidad buscan ajustar objetivos, contenidos o criterios de evaluación sin modificar la finalidad educativa.

Sí

Las adaptaciones curriculares deben eliminar completamente contenidos para las NEE no asociadas a discapacidad.

Sí

Las NEE no asociadas a discapacidad siempre requieren recursos tecnológicos costosos.

Sí

Las intervenciones de apoyo pueden incluir estrategias de enseñanza diferenciada y apoyos en la evaluación.

Sí

El apoyo e intervención deben estar orientados a mejorar el rendimiento académico y la inclusión del alumnado.

Sí

Las adaptaciones pueden ser de tipo formativo (criterios, tiempos) y procedimental (estrategias de enseñanza).

Sí

Las medidas de apoyo deben aplicarse solo en evaluación final, no durante el proceso de aprendizaje.

Sí

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por Anahi Apraez

Las intervenciones sólo pueden ser de tipo académico, no deben considerar aspectos motivacionales o emocionales.

Las NEE no asociadas a discapacidad pueden requerir adaptaciones curriculares para facilitar el acceso a los contenidos, aunque la discapacidad no esté presente.

Todas las adaptaciones deben ser idénticas para todos los estudiantes con NEE no asociadas a discapacidad.

Las adaptaciones curriculares de NEE no asociadas a discapacidad buscan ajustar objetivos, contenidos o criterios de evaluación sin modificar la finalidad educativa.

Las adaptaciones curriculares deben eliminar completamente contenidos para las NEE no asociadas a discapacidad.

Las NEE no asociadas a discapacidad siempre requieren recursos tecnológicos costosos.

Las intervenciones de apoyo pueden incluir estrategias de enseñanza diferenciada y apoyos en la evaluación.

El apoyo e intervención deben estar orientados a mejorar el rendimiento académico y la inclusión del alumnado.

Las adaptaciones pueden ser de tipo formativo (criterios, tiempos) y procedimental (estrategias de enseñanza).

Las medidas de apoyo deben aplicarse solo en evaluación final, no durante el proceso de aprendizaje.

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