Tema 6 prevención

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Repaso TEA

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Alba González

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1	Alba González 14 de Diciembre de 2025	% 100	02:47

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Tema 6 prevenciónVersión en línea Repaso TEA por Alba González 1 El TEA se caracteriza por: a Déficits persistentes en comunicación e interacción social y patrones restrictivos y repetitivos. b Dificultades de aprendizaje asociadas siempre a discapacidad intelectual. c Problemas motrices exclusivos. d 2 Los síntomas del TEA aparecen: a En las primeras etapas del desarrollo. b A partir de los 12 años. c En la adolescencia. d 3 Las categorías antiguas como Asperger o TGD no especificado: a Se fusionan en un único diagnóstico: TEA. b Se usan solo para niños mayores de 10 años. c Siguen usándose oficialmente. d 4 El Síndrome de Asperger pasa a considerarse: a TEA nivel 1. b TEA nivel 3. c Un trastorno independiente. d 5 Uno de los criterios diagnósticos en TEA incluye: a Déficits persistentes en reciprocidad emocional. b Problemas graves de memoria. c Pérdida progresiva del lenguaje. d 6 Un ejemplo de alteración en comunicación no verbal es: a Contacto visual atípico. b Dificultad para saltar. c Lectura lenta. d 7 Para cumplir el criterio de patrones repetitivos debe aparecer: a Al menos 2 ítems. b Al menos 4 ítems. c Al menos 1 ítem. d 8 Un ejemplo de interés sensorial inusual es: a Fascinación por la luz o el movimiento. b Comer alimentos duros. c Hablar mucho. d 9 Las personas con TEA presentan grandes dificultades en: a Comprender cómo piensan los demás. b Memoria visual. c Habilidades motoras. d 10 La teoría de la mente permite: a Comprender pensamientos e intenciones de otros. b Controlar estímulos sensoriales. c Resolver problemas aritméticos. d 11 Una característica del discurso en TEA es: a Tono monótono y pedante. b Con uso excesivo de jerga infantil. c Muy expresivo y emocional. d 12 Las personas con TEA suelen: a Interpretar palabras de forma literal. b Manejar bien metáforas. c Captar fácilmente ironías. d 13 En la interacción social, pueden: a Tener dificultad para leer señales sociales. b Mantener contacto visual adecuado de forma espontánea c Ser expertos en normas implícitas. d 14 Prefieren conversaciones: a De temas trascendentes y concretos. b Humorísticas c De juego simbólico d 15 Relacionado con el orden y rutina, suelen: a Necesitar estabilidad y familiaridad. b Buscar situaciones impredecibles. c Disfrutar del cambio. d 16 Los pasillos o vestuarios pueden ser: a Estresantes por el ruido. b Zonas de descanso. c Estimulantes. d 17 Un alumno con TEA puede: a No querer compartir pertenencias. b Prestar sus objetos sin problema. c Ser flexible en rituales. d 18 En la coordinación, algunos alumnos con TEA: a Pueden tener dificultades motoras similares a la dispraxia. b Presentan mejor motricidad fina que la media. c No presentan nunca problemas. d 19 El trabajo en equipo puede provocar: a Dificultad para ceder y fuertes estallidos de temperamento. b Liderazgo equilibrado. c Alta cooperación espontánea. d 20 Entre sus fortalezas está: a Un fuerte sentido de lo correcto y la justicia. b Falta de honestidad. c Ser desorganizados. d 21 Un alumno entra en clase y se altera intensamente porque la profesora ha cambiado las mesas de sitio sin avisar. ¿Qué criterio se refleja? a Insistencia en la monotonía y rutinas. b Hiperreactividad auditiva. c Dificultad en teoría de la mente. d 22 En un juego por equipos, un alumno TEA discute constantemente porque quiere que todos hagan el trabajo “a su manera”. ¿Qué dificultad está mostrando? a Rigidez e inflexibilidad en trabajo cooperativo. b Falta de empatía cognitiva. c Problemas de expresión. d 23 Una alumna habla durante 10 minutos seguidos sobre volcanes sin permitir intervención de los compañeros. ¿Qué característica refleja? a Monólogo sobre temas de interés. b Poco vocabulario. c Conversación banal. d 24 En el recreo, un niño se acerca excesivamente al rostro de otros niños para hablarles, generando incomodidad. Esto indica: a Dificultad en normas sociales y espacio personal. b Problema fonológico. c No comprender instrucciones. d 25 Una alumna llora cuando se le pide que cambie el lápiz azul por uno negro para completar una ficha. Esto sugiere: a Inflexibilidad de rutinas y objetos. b Déficit motor. c Interés restringido. d

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El TEA se caracteriza por:

Los síntomas del TEA aparecen:

Las categorías antiguas como Asperger o TGD no especificado:

El Síndrome de Asperger pasa a considerarse:

Uno de los criterios diagnósticos en TEA incluye:

Un ejemplo de alteración en comunicación no verbal es:

Para cumplir el criterio de patrones repetitivos debe aparecer:

Un ejemplo de interés sensorial inusual es:

Las personas con TEA presentan grandes dificultades en:

La teoría de la mente permite:

Una característica del discurso en TEA es:

Las personas con TEA suelen:

En la interacción social, pueden:

Prefieren conversaciones:

Relacionado con el orden y rutina, suelen:

Los pasillos o vestuarios pueden ser:

Un alumno con TEA puede:

En la coordinación, algunos alumnos con TEA:

El trabajo en equipo puede provocar:

Entre sus fortalezas está:

Un alumno entra en clase y se altera intensamente porque la profesora ha cambiado las mesas de sitio sin avisar. ¿Qué criterio se refleja?

En un juego por equipos, un alumno TEA discute constantemente porque quiere que todos hagan el trabajo “a su manera”. ¿Qué dificultad está mostrando?

Una alumna habla durante 10 minutos seguidos sobre volcanes sin permitir intervención de los compañeros. ¿Qué característica refleja?

En el recreo, un niño se acerca excesivamente al rostro de otros niños para hablarles, generando incomodidad. Esto indica:

Una alumna llora cuando se le pide que cambie el lápiz azul por uno negro para completar una ficha. Esto sugiere: