Concreción Curricular: Niveles

Sí o No

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Descubre los niveles de concreción curricular.

Creada por

Santiago Enrique Rey Jimenez

Ecuador

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Santiago Enrique Rey Jimenez 5 de Diciembre de 2025	% 80	01:16

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Concreción Curricular: NivelesVersión en línea Descubre los niveles de concreción curricular. por Santiago Enrique Rey Jimenez 1 A nivel meso no intervienen necesidades del alumnado ni contextos locales. Sí No 2 La concreción curricular implica traducir objetivos generales en criterios de evaluación observables y secuencias didácticas. Sí No 3 La convergencia curricular se consigue excluyendo la participación de docentes en la planificación. Sí No 4 La concreción curricular se organiza en niveles macro, meso y micro, de lo general a lo específico. Sí No 5 A nivel micro se detallan objetivos de aprendizaje, contenidos y actividades concretas para una clase. Sí No 6 En la concreción curricular, los contenidos deben ser idénticos en todas las escuelas sin adaptaciones. Sí No 7 A nivel macro se definen los estándares o competencias a nivel nacional o institucional amplio. Sí No 8 A nivel meso se ajustan las propuestas a la realidad de la región, el centro educativo y su alumnado. Sí No 9 El nivel micro se ocupa solo de la evaluación y no de contenidos. Sí No 10 A nivel macro se elaboran las evaluaciones finales de cada estudiante de forma individual. Sí No

Concreción Curricular: NivelesVersión en línea

Descubre los niveles de concreción curricular.

por Santiago Enrique Rey Jimenez

A nivel meso no intervienen necesidades del alumnado ni contextos locales.

Sí

La concreción curricular implica traducir objetivos generales en criterios de evaluación observables y secuencias didácticas.

Sí

La convergencia curricular se consigue excluyendo la participación de docentes en la planificación.

Sí

La concreción curricular se organiza en niveles macro, meso y micro, de lo general a lo específico.

Sí

A nivel micro se detallan objetivos de aprendizaje, contenidos y actividades concretas para una clase.

Sí

En la concreción curricular, los contenidos deben ser idénticos en todas las escuelas sin adaptaciones.

Sí

A nivel macro se definen los estándares o competencias a nivel nacional o institucional amplio.

Sí

A nivel meso se ajustan las propuestas a la realidad de la región, el centro educativo y su alumnado.

Sí

El nivel micro se ocupa solo de la evaluación y no de contenidos.

Sí

A nivel macro se elaboran las evaluaciones finales de cada estudiante de forma individual.

Sí

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A nivel meso no intervienen necesidades del alumnado ni contextos locales.

La concreción curricular implica traducir objetivos generales en criterios de evaluación observables y secuencias didácticas.

La convergencia curricular se consigue excluyendo la participación de docentes en la planificación.

La concreción curricular se organiza en niveles macro, meso y micro, de lo general a lo específico.

A nivel micro se detallan objetivos de aprendizaje, contenidos y actividades concretas para una clase.

En la concreción curricular, los contenidos deben ser idénticos en todas las escuelas sin adaptaciones.

A nivel macro se definen los estándares o competencias a nivel nacional o institucional amplio.

A nivel meso se ajustan las propuestas a la realidad de la región, el centro educativo y su alumnado.

El nivel micro se ocupa solo de la evaluación y no de contenidos.

A nivel macro se elaboran las evaluaciones finales de cada estudiante de forma individual.

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	Anónimo	%
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