Educación especial t1 y t2

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Educación especial t1 y t2Versión en línea UCH-CEU trabajo de la mención de educación especial por cesaarmp A B C D E F G H I J L M N O P S T U V Z Empieza por A Alteración motriz causada por mal funcionamiento del aparato locomotor, tono, postura o desplazamiento. Empieza por B Malformación congénita del tubo neural que puede provocar parálisis y pérdida de sensibilidad. Empieza por C Proceso donde el alumno percibe que sus acciones no modifican los resultados, generando pasividad. Empieza por D Estado psicológico que provoca apatía, desánimo y falta de iniciativa en alumnos expuestos a experiencias sin control. Empieza por E Tipo de intervención que trabaja desde el entorno, el feedback y el andamiaje educativo. Empieza por F Conjunto de acciones dirigidas a mejorar la función física, social o afectiva, como fisioterapia o logopedia. Empieza por G Rango o nivel que determina el impacto de una discapacidad y sus necesidades de apoyo social. Empieza por H Acciones educativas que permiten compensar las limitaciones del alumno para que participe como los demás. Empieza por I Proceso mediante el cual el alumno cree que sus respuestas no influyen en las consecuencias. Empieza por J Tipo de actividad que debe estar adaptada para favorecer la participación del alumnado con discapacidad motora. Empieza por L Dificultad motora causada por lesiones cerebrales tempranas, crónicas y no progresivas. Empieza por M Dificultad para organizar y ejecutar movimientos voluntarios sin que exista parálisis. Empieza por N Especialidad médica que realiza la valoración primaria de las alteraciones motoras. Empieza por O Tipo de intervención terapéutica que trabaja la funcionalidad y actividades de la vida diaria. Empieza por P Alteración motriz caracterizada por afectación del tono muscular antes de los 3 años. Empieza por S Sistemas utilizados por algunos alumnos con discapacidad motora para comunicarse. Empieza por T Trastorno motor incluido en el DSM-5 que afecta a la coordinación y ejecución de movimientos voluntarios. Empieza por U Materiales o mobiliario adaptado que facilita la manipulación y autonomía. Empieza por V Proceso en el que profesionales escolares analizan ámbitos motor, cognitivo, social y comunicativo del alumno. Empieza por Z Objetivos que permiten que el alumno logre mayor independencia y participación en su “zona de desarrollo”.

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Empieza por A

Alteración motriz causada por mal funcionamiento del aparato locomotor, tono, postura o desplazamiento.

Empieza por B

Malformación congénita del tubo neural que puede provocar parálisis y pérdida de sensibilidad.

Empieza por C

Proceso donde el alumno percibe que sus acciones no modifican los resultados, generando pasividad.

Empieza por D

Estado psicológico que provoca apatía, desánimo y falta de iniciativa en alumnos expuestos a experiencias sin control.

Empieza por E

Tipo de intervención que trabaja desde el entorno, el feedback y el andamiaje educativo.

Empieza por F

Conjunto de acciones dirigidas a mejorar la función física, social o afectiva, como fisioterapia o logopedia.

Empieza por G

Rango o nivel que determina el impacto de una discapacidad y sus necesidades de apoyo social.

Empieza por H

Acciones educativas que permiten compensar las limitaciones del alumno para que participe como los demás.

Empieza por I

Proceso mediante el cual el alumno cree que sus respuestas no influyen en las consecuencias.

Empieza por J

Tipo de actividad que debe estar adaptada para favorecer la participación del alumnado con discapacidad motora.

Empieza por L

Dificultad motora causada por lesiones cerebrales tempranas, crónicas y no progresivas.

Empieza por M

Dificultad para organizar y ejecutar movimientos voluntarios sin que exista parálisis.

Empieza por N

Especialidad médica que realiza la valoración primaria de las alteraciones motoras.

Empieza por O

Tipo de intervención terapéutica que trabaja la funcionalidad y actividades de la vida diaria.

Empieza por P

Alteración motriz caracterizada por afectación del tono muscular antes de los 3 años.

Empieza por S

Sistemas utilizados por algunos alumnos con discapacidad motora para comunicarse.

Empieza por T

Trastorno motor incluido en el DSM-5 que afecta a la coordinación y ejecución de movimientos voluntarios.

Empieza por U

Materiales o mobiliario adaptado que facilita la manipulación y autonomía.

Empieza por V

Proceso en el que profesionales escolares analizan ámbitos motor, cognitivo, social y comunicativo del alumno.

Empieza por Z

Objetivos que permiten que el alumno logre mayor independencia y participación en su “zona de desarrollo”.

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Empieza por A

Alteración motriz causada por mal funcionamiento del aparato locomotor, tono, postura o desplazamiento.

Empieza por B

Malformación congénita del tubo neural que puede provocar parálisis y pérdida de sensibilidad.

Empieza por C

Proceso donde el alumno percibe que sus acciones no modifican los resultados, generando pasividad.

Empieza por D

Estado psicológico que provoca apatía, desánimo y falta de iniciativa en alumnos expuestos a experiencias sin control.

Empieza por E

Tipo de intervención que trabaja desde el entorno, el feedback y el andamiaje educativo.

Empieza por F

Conjunto de acciones dirigidas a mejorar la función física, social o afectiva, como fisioterapia o logopedia.

Empieza por G

Rango o nivel que determina el impacto de una discapacidad y sus necesidades de apoyo social.

Empieza por H

Acciones educativas que permiten compensar las limitaciones del alumno para que participe como los demás.

Empieza por I

Proceso mediante el cual el alumno cree que sus respuestas no influyen en las consecuencias.

Empieza por J

Tipo de actividad que debe estar adaptada para favorecer la participación del alumnado con discapacidad motora.

Empieza por L

Dificultad motora causada por lesiones cerebrales tempranas, crónicas y no progresivas.

Empieza por M

Dificultad para organizar y ejecutar movimientos voluntarios sin que exista parálisis.

Empieza por N

Especialidad médica que realiza la valoración primaria de las alteraciones motoras.

Empieza por O

Tipo de intervención terapéutica que trabaja la funcionalidad y actividades de la vida diaria.

Empieza por P

Alteración motriz caracterizada por afectación del tono muscular antes de los 3 años.

Empieza por S

Sistemas utilizados por algunos alumnos con discapacidad motora para comunicarse.

Empieza por T

Trastorno motor incluido en el DSM-5 que afecta a la coordinación y ejecución de movimientos voluntarios.

Empieza por U

Materiales o mobiliario adaptado que facilita la manipulación y autonomía.

Empieza por V

Proceso en el que profesionales escolares analizan ámbitos motor, cognitivo, social y comunicativo del alumno.

Empieza por Z

Objetivos que permiten que el alumno logre mayor independencia y participación en su “zona de desarrollo”.