1
es el valor propio que todas las personas tenemos por el simple hecho de ser seres humanos. No depende de la edad, el dinero, la apariencia ni la opinión de otros.
2
es el conjunto de conocimientos, herramientas y técnicas que las personas crean para resolver problemas, hacer tareas más fáciles y mejorar la vida cotidiana.
3
Tecnologías de la Información y la Comunicación) son recursos digitales y tecnológicos que permiten buscar, crear, guardar, procesar, comunicar y compartir información.
4
son los dispositivos físicos que permiten usar la tecnología, procesar información y conectarse a otros recursos digitales.
5
es el conjunto de programas, aplicaciones e instrucciones que le dicen a un computador, celular o cualquier dispositivo tecnológico qué hacer y cómo funcionar.
6
es el proceso mediante el cual la persona
adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes
e identifica.
7
Busca desarrollar en los aprendices capacidades sobre el conocimiento propio del SENA,
8
Pretende dar a conocer
previamente las condiciones del
programa, las competencias
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Identificar la dinámica organizacional del
SENA y el rol de la formación profesional
integral de acuerdo con su proyecto de
vida y el desarrollo profesional.
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RECONOCE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOS
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y FORMATIVOS.
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TIPOS DE CERTIFICADO DE ACUERDO CON LA FORMACIÓN Y DURACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION.
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IDENTIFICAR EL DESARROLLO HISTÓRICO DEL SENA
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Identificar la dinámica organizacional del SENA y el rol de la formación profesional integral de acuerdo con su proyecto de vida y el desarrollo profecional
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proceso de formación son recolectadas por el instructor utilizando métodos o técnicas de evaluación seleccionados según sean sus evidencias de conocimiento, para que permita un posterior desempeño laboral y social.
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Preguntas Problémicas que les permitirá tanto a los aprendices como al instructor que sean capaces de cuestionar situaciones, explorar. Que el Aprendiz se pregunte sobre lo que es necesario resolver.
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