Desafío de Proyectos

Sí o No

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Responde Sí/No sobre conceptos de proyectos.

Creada por

HARA ISIS RIVERA

México

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Desafío de ProyectosVersión en línea Responde Sí/No sobre conceptos de proyectos. por HARA ISIS RIVERA 1 En los proyectos los niños no son receptores pasivos, sino protagonistas del aprendizaje; sus ideas, intereses, preguntas y contextos deben ser punto de partida Sí No 2 La modalidad de proyecto permite integrar contenidos de distintos Campos Formativos de forma articulada.” Sí No 3 Un proyecto debe partir de una necesidad, interés o situación real del entorno de los niños. Sí No 4 Los proyectos deben ajustarse a una duración predeterminada por grado escolar y no por el proceso del grupo Sí No 5 Para mantener el orden del proyecto, es preferible evitar que los niños modifiquen los acuerdos iniciales durante el proceso Sí No 6 En la modalidad de proyecto, es válido que se incorporen contenidos de distintos Campos siempre que tengan sentido para lo que se está investigando Sí No 7 La evaluación en un proyecto considera principalmente el proceso de participación, indagación y colaboración del alumnado Sí No 8 Un proyecto puede desarrollarse aunque no exista un producto final tangible, siempre que se logre comprender y transformar la situación trabajada Sí No 9 Es recomendable que los proyectos sean similares entre grupos del mismo grado para asegurar uniformidad en los aprendizajes Sí No 10 La participación de las familias puede fortalecer el proyecto, siempre que se integre de manera pertinente y no sustituya la voz del alumnado Sí No

Desafío de ProyectosVersión en línea

Responde Sí/No sobre conceptos de proyectos.

por HARA ISIS RIVERA

En los proyectos los niños no son receptores pasivos, sino protagonistas del aprendizaje; sus ideas, intereses, preguntas y contextos deben ser punto de partida

Sí

La modalidad de proyecto permite integrar contenidos de distintos Campos Formativos de forma articulada.”

Sí

Un proyecto debe partir de una necesidad, interés o situación real del entorno de los niños.

Sí

Los proyectos deben ajustarse a una duración predeterminada por grado escolar y no por el proceso del grupo

Sí

Para mantener el orden del proyecto, es preferible evitar que los niños modifiquen los acuerdos iniciales durante el proceso

Sí

En la modalidad de proyecto, es válido que se incorporen contenidos de distintos Campos siempre que tengan sentido para lo que se está investigando

Sí

La evaluación en un proyecto considera principalmente el proceso de participación, indagación y colaboración del alumnado

Sí

Un proyecto puede desarrollarse aunque no exista un producto final tangible, siempre que se logre comprender y transformar la situación trabajada

Sí

Es recomendable que los proyectos sean similares entre grupos del mismo grado para asegurar uniformidad en los aprendizajes

Sí

La participación de las familias puede fortalecer el proyecto, siempre que se integre de manera pertinente y no sustituya la voz del alumnado

Sí

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por HARA ISIS RIVERA

En los proyectos los niños no son receptores pasivos, sino protagonistas del aprendizaje; sus ideas, intereses, preguntas y contextos deben ser punto de partida

La modalidad de proyecto permite integrar contenidos de distintos Campos Formativos de forma articulada.”

Un proyecto debe partir de una necesidad, interés o situación real del entorno de los niños.

Los proyectos deben ajustarse a una duración predeterminada por grado escolar y no por el proceso del grupo

Para mantener el orden del proyecto, es preferible evitar que los niños modifiquen los acuerdos iniciales durante el proceso

En la modalidad de proyecto, es válido que se incorporen contenidos de distintos Campos siempre que tengan sentido para lo que se está investigando

La evaluación en un proyecto considera principalmente el proceso de participación, indagación y colaboración del alumnado

Un proyecto puede desarrollarse aunque no exista un producto final tangible, siempre que se logre comprender y transformar la situación trabajada

Es recomendable que los proyectos sean similares entre grupos del mismo grado para asegurar uniformidad en los aprendizajes

La participación de las familias puede fortalecer el proyecto, siempre que se integre de manera pertinente y no sustituya la voz del alumnado

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