Analisis estudio de caso DUA + RTI

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Analisis estudio de caso DUA + RTI


Analisis estudio de caso DUA + RTIVersión en línea Cuestionario. por Jenny Cubillos 1 1. Lucía se cansa mucho leyendo, confunde letras y pierde la línea. ¿Qué principio del DUA responde mejor a su necesidad principal? a Compromiso b Representación c Acción y expresión d Evaluación 2 Si decides entregar a toda la clase una plantilla visual del cuadro comparativo, ¿qué nivel de RTI estás aplicando? a Nivel universal b Nivel focalizado c Nivel Intensivo d No es RTI 3 ¿Cuál de las siguientes estrategias sería un apoyo universal que ayuda tanto a Lucía como a Mateo? a Tutoría individual de escritura solo para Mateo b Lectura guiada solo con Lucía c Modelo de ejemplo de cuadro comparativo proyectado para toda la clase d Eximir a ambos de la actividad 4 ¿Qué apoyo focalizado basado en DUA sería MÁS adecuado para Lucía? a Permitirle entregar solo la mitad del trabajo b Lectura guiada con seguimiento por color + posibilidad de escuchar el texto en audio c Quitarle las actividades de lectura d Cambiarla de grupo sin explicar nada 5 Mateo tiene ideas claras, pero su escritura es ilegible y se cansa rápido. ¿Qué principio del DUA se relaciona mejor con ofrecerle la opción de escribir en computador o grabar un audio? a Representación b Acción y expresión c Compromiso d Evaluación 6 ¿Qué apoyo focalizado sería más adecuado para Mateo en la actividad del cuadro comparativo? a Pedirle que copie más rápido para que alcance b Permitirle usar un organizador gráfico digital y completar el cuadro paso a paso c No dejarlo participar en la actividad escrita d Hacer que un compañero haga el cuadro por él 7 ¿Cuál de las siguientes opciones combina de manera correcta DUA y RTI a favor de Lucía? a Hacer que lea siempre en voz alta para “acostumbrarse” b Darle más páginas para leer que a los demás c Ofrecerle el texto en audio y darle más tiempo para completar la lectura. d No pedirle que lea nunca más en público 8 Si después de varias semanas con apoyos universales y focalizados Lucía sigue leyendo muy lentamente y no avanza, ¿qué sería coherente con RTI? a Decir que “no le interesa aprender” b Aumentar la cantidad de textos sin cambiar nada c Considerar una intervención más intensiva y derivarla a un equipo de apoyo especializado d Dejar de evaluarla 9 ¿Cuál de estas evaluaciones es más coherente con una evaluación inclusiva basada en DUA y RTI para ambos estudiantes? a Un examen escrito largo, igual para todos, sin apoyos b Un cuadro comparativo breve que pueden entregar en foto, digital o escrito a mano, evaluado con una mini–rúbrica clara c Preguntarles solo “si entendieron” d Ponerles una nota aprobatoria sin revisar el trabajo 10 ¿Cuál de estas afirmaciones refleja mejor la relación entre DUA, RTI y los estudiantes del caso? a Como tienen dificultades, lo mejor es bajarles los objetivos. b DUA es solo para estudiantes con diagnóstico, RTI para los demás c DUA ayuda a diseñar una clase accesible para todos, y RTI permite ajustar apoyos específicos para Lucía y Mateo cuando lo necesitan d Si aplico RTI, ya no necesito pensar en DUA Explicación 1 Lucía necesita más formas de acceder al texto (audio, letra ampliada, apoyo visual), lo que corresponde a Representación. 2 Es una medida que beneficia a todos los estudiantes, por eso es un apoyo universal (Nivel 1). 3 Un modelo proyectado ayuda a toda la clase a entender la tarea, sin señalar a nadie. 4 Combina RTI focalizado (lectura guiada) con DUA representación (audio + apoyo visual). 5 Le das múltiples formas de expresar lo que sabe, que es el foco de Acción y Expresión. 6 El organizador digital reduce la carga motora y mantiene su participación activa. 7 Se ajusta tanto la forma de acceso (audio) como el tiempo, sin bajarle el nivel. 8 RTI propone escalar el nivel de intervención cuando los apoyos de Nivel 1 y 2 no son suficientes. 9 La opción B ofrece múltiples formas de expresión y criterios transparentes, y genera evidencia real de aprendizaje. 10 DUA diseña el entorno accesible; RTI ajusta apoyos según la respuesta de cada estudiante.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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1. Lucía se cansa mucho leyendo, confunde letras y pierde la línea. ¿Qué principio del DUA responde mejor a su necesidad principal?

Si decides entregar a toda la clase una plantilla visual del cuadro comparativo, ¿qué nivel de RTI estás aplicando?

¿Cuál de las siguientes estrategias sería un apoyo universal que ayuda tanto a Lucía como a Mateo?

¿Qué apoyo focalizado basado en DUA sería MÁS adecuado para Lucía?

Mateo tiene ideas claras, pero su escritura es ilegible y se cansa rápido. ¿Qué principio del DUA se relaciona mejor con ofrecerle la opción de escribir en computador o grabar un audio?

¿Qué apoyo focalizado sería más adecuado para Mateo en la actividad del cuadro comparativo?

¿Cuál de las siguientes opciones combina de manera correcta DUA y RTI a favor de Lucía?

Si después de varias semanas con apoyos universales y focalizados Lucía sigue leyendo muy lentamente y no avanza, ¿qué sería coherente con RTI?

¿Cuál de estas evaluaciones es más coherente con una evaluación inclusiva basada en DUA y RTI para ambos estudiantes?

¿Cuál de estas afirmaciones refleja mejor la relación entre DUA, RTI y los estudiantes del caso?

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