Entendiendo las exigencias de Philippe MeirieuVersión en línea Es un juego que explora atreves de ejemplos con casos las exigencias que expone Philippe Meirieu en el capitulo "A mitad del recorrido: por una verdadera revolución copernicana en pedagogía" las exigencias n° 4, 5, 6 y 7. por Mariana Alvarado 1 ¿Cuál de las opciones ejemplifica la Exigencia N.º 5: Subordinar la actividad del maestro al trabajo del alumno? Caso: La profesora Elena imparte una clase de Biología cuyo objetivo es que los alumnos comprendan las interacciones complejas en un ecosistema local. a La profesora Elena dedica tres sesiones a exponer detalladamente las cadenas tróficas, el ciclo del nitrógeno y la fotosíntesis, usando diapositivas y un dictado de términos. Luego, encarga un examen sobre los conceptos memorizados. b Elena pide a los alumnos diseñar un filtro de agua para un estanque. Esto los obliga a investigar conceptos biológicos (nitrógeno, pH). La maestra solo ofrece literatura o valida modelos a solicitud del estudiante. 2 ¿Cuál de las opciones refleja la postura del educador que asume la Exigencia N.º 7 al rechazar la idea de que la pedagogía es una ciencia de resultados garantizados? Caso: El Director de la escuela, influenciado por modelos empresariales, exige a los maestros un "Protocolo de Excelencia Pedagógica" que debe garantizar que el 98% de los alumnos obtenga la calificación A en la prueba de Matemáticas. a El Profesor Javier acepta el objetivo, pero responde que puede crear las mejores condiciones (ética), pero rechaza garantizar el 98% de éxito, pues la educación no es una ciencia de la fabricación; solo puede apostar por la educabilidad. b a Maestra Sofía diseña un plan coercitivo y afirma que, si aplica la metodología "científica" de repetición, está obligada a fabricar los resultados exigidos por el Director. 3 Según Philippe Meirieu, ¿Cuál de las siguientes posturas pedagógicas combina la Admisión del "No-Poder" del educador (N.º 4) con Autonomía N.º 6)? a El maestro garantiza la adquisición del conocimiento mediante la estricta vigilancia de la memoria, castigando el error como una falta b El maestro establece tareas con evaluación formativa no punitiva para que el error sea una etapa, y explícitamente recuerda al alumno su libertad para decidir comprometerse con el saber. c El maestro diseña proyectos complejos y delega toda la responsabilidad del fracaso o el éxito exclusivamente en el esfuerzo individual del alumno. 4 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la postura fundamental que vincula las Exigencias N.º 4 (Admisión del No-Poder), N.º 5 (Subordinación de la Actividad), N.º 6 (Espacio de Seguridad) y N.º 7 (Marco del No-Poder) en la pedagogía de Philippe Meirieu? a El educador debe asumir su "no-poder" sobre la decisión de aprender, su principal actividad es crear dispositivos (un espacio de seguridad) que obliguen al alumno a movilizar el saber, manteniendo una apuesta incondicional en su educabilidad. b El rol central del educador es garantizar la transmisión mecánica del conocimiento, aplicando una evaluación estricta para asegurar que el alumno repita y memorice el saber ofrecido. c El educador debe limitarse a facilitar el acceso a la información y dejar que el alumno aprenda por pura espontaneidad y deseo, sin intervenir en el proceso ni diseñar tareas específicas.
