Magic English QuestVersión en línea Aventura para aprender inglés jugando. por Jeny lopez diaz 1 ¿Por qué Lucas no se daba cuenta de que aprendía inglés mientras jugaba? a La pantalla traducía todo. b Estaba tan concentrado en el juego que no lo notaba. c Ya sabía inglés y no aprendía nada nuevo. d No hacía nada en inglés. 2 ¿Puede verse el juego como ayuda para aprender un idioma? a Sí, expone al idioma y motiva a practicar. b No sirve para aprender idiomas. c Solo sirve para aprender gramática. d Solo distrae sin enseñar. 3 Cuando Lucas sintió orgullo por entender las instrucciones, ¿qué muestra? a Motivación intrínseca y sentido de logro. b Miedo a equivocarse. c Falta de interés. d Depende del profesor. 4 Si diseñaras un juego para aprender inglés, ¿qué característica tendría? a Poca interacción y sin recompensas. b Todas las instrucciones en español. c Sin voz ni texto en inglés. d Misiones en inglés con feedback inmediato. 5 ¿Qué parte del texto demuestra que aprender inglés puede ser divertido? a La aventura que acompaña al aprendizaje. b No hay diversión en el texto. c Los números sin juegos. d Solo leer instrucciones. 6 ¿Qué aprendió Lucas sin darse cuenta? a Lenguaje formal solamente. b Solo vocabulario técnico. c Gramática avanzada. d Colores, números y comandos básicos. 7 ¿Qué pedían los personajes para avanzar en el juego? a Palabras y frases sencillas en inglés. b Acciones físicas sin palabras. c Comandos en japonés. d Comidas y recetas en español. 8 ¿Qué objetivo tenía la dragona azul? a Recuperar sus poderes. b Conseguir tesoros. c Aprender a volar. d Construir una ciudad. 9 ¿Qué mostró que Lucas aprendía al avanzar de nivel? a Entendió todo sin ayuda. b Necesitó un guía externo. c Se dio por vencido. d Tuvo que leer todo en voz alta. 10 ¿Qué acción del juego se alinea con aprender idiomas? a Leer instrucciones en inglés y hablar con personajes. b Aprender solo en español. c Usar solo iconos y gestos. d Jugar sin texto alguno.
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