Magic English Quest

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Aventura para aprender inglés jugando.

Creada por

Jeny lopez diaz

Colombia

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Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas

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Magic English Quest


Magic English QuestVersión en línea Aventura para aprender inglés jugando. por Jeny lopez diaz 1 ¿Por qué Lucas no se daba cuenta de que aprendía inglés mientras jugaba? a La pantalla traducía todo. b Estaba tan concentrado en el juego que no lo notaba. c Ya sabía inglés y no aprendía nada nuevo. d No hacía nada en inglés. 2 ¿Puede verse el juego como ayuda para aprender un idioma? a Sí, expone al idioma y motiva a practicar. b No sirve para aprender idiomas. c Solo sirve para aprender gramática. d Solo distrae sin enseñar. 3 Cuando Lucas sintió orgullo por entender las instrucciones, ¿qué muestra? a Motivación intrínseca y sentido de logro. b Miedo a equivocarse. c Falta de interés. d Depende del profesor. 4 Si diseñaras un juego para aprender inglés, ¿qué característica tendría? a Poca interacción y sin recompensas. b Todas las instrucciones en español. c Sin voz ni texto en inglés. d Misiones en inglés con feedback inmediato. 5 ¿Qué parte del texto demuestra que aprender inglés puede ser divertido? a La aventura que acompaña al aprendizaje. b No hay diversión en el texto. c Los números sin juegos. d Solo leer instrucciones. 6 ¿Qué aprendió Lucas sin darse cuenta? a Lenguaje formal solamente. b Solo vocabulario técnico. c Gramática avanzada. d Colores, números y comandos básicos. 7 ¿Qué pedían los personajes para avanzar en el juego? a Palabras y frases sencillas en inglés. b Acciones físicas sin palabras. c Comandos en japonés. d Comidas y recetas en español. 8 ¿Qué objetivo tenía la dragona azul? a Recuperar sus poderes. b Conseguir tesoros. c Aprender a volar. d Construir una ciudad. 9 ¿Qué mostró que Lucas aprendía al avanzar de nivel? a Entendió todo sin ayuda. b Necesitó un guía externo. c Se dio por vencido. d Tuvo que leer todo en voz alta. 10 ¿Qué acción del juego se alinea con aprender idiomas? a Leer instrucciones en inglés y hablar con personajes. b Aprender solo en español. c Usar solo iconos y gestos. d Jugar sin texto alguno.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Por qué Lucas no se daba cuenta de que aprendía inglés mientras jugaba?

¿Puede verse el juego como ayuda para aprender un idioma?

Cuando Lucas sintió orgullo por entender las instrucciones, ¿qué muestra?

Si diseñaras un juego para aprender inglés, ¿qué característica tendría?

¿Qué parte del texto demuestra que aprender inglés puede ser divertido?

¿Qué aprendió Lucas sin darse cuenta?

¿Qué pedían los personajes para avanzar en el juego?

¿Qué objetivo tenía la dragona azul?

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¿Qué acción del juego se alinea con aprender idiomas?