Danza Superior: Planificación y Objetivos

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Desafía tu comprensión de la planificación en danza.

Creada por

Soraya Barrios

Argentina

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1	Soraya Barrios 10 de Noviembre de 2025	% 100	02:16

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Danza Superior: Planificación y Objetivos


Danza Superior: Planificación y ObjetivosVersión en línea Desafía tu comprensión de la planificación en danza. por Soraya Barrios 1 ¿Qué pregunta clave guía la planificación de movimiento? a ¿Qué vestuario usar? b ¿Cuál es la música adecuada? c ¿Para qué se enseña este movimiento? d ¿Qué ciudad lo presentará? 2 ¿Qué expresa el objetivo cualitativo en Danza? a La técnica de respiración del bailarín b La expectativa de logro cualitativa para el alumno c La duración de cada sesión d La cantidad exacta de pasos aprendidos 3 ¿Qué tipo de metas cuantitativas se usan en danza? a Experiencias, afianzar y dominar b Número de coreografías c Edad de los estudiantes d Tiempo de ensayo por día 4 ¿Qué distribución de contenidos favorece la progresión en danza? a Ignorar saberes previos b Jerarquizar por valor y complejidad c Repetir siempre el mismo contenido d Enseñar todo al mismo tiempo 5 ¿Qué etapa de planificación integra contenidos entre estilos de danza? a Evaluación b Integración c Selección d Diagnóstico 6 ¿Qué aspecto describe la eficiencia creativa en docentes de danza? a Crear ideas sin ejecutar b Traducir ideas en acción c Aislar teoría de la práctica d Fijar objetivos rígidos 7 ¿Qué factor es clave al planificar según la realidad del aula? a Conocimiento de la realidad b La improvisación total c La decoración del aula d Solo técnicas de baile 8 ¿Qué papel cumple la racionalidad en la planificación? a Acciones improvisadas sin datos b Diferir decisiones sin observación c Acciones coherentes basadas en evidencia d Cambios constantes sin análisis 9 ¿Qué describe la toma de decisiones en planificación de danza? a Decisiones coherentes para lograr objetivos b Dejarlo todo al azar c Cambiar objetivos cada día d Planificar sin observar la realidad 10 En danza, ¿qué efecto tiene la planificación de metas en la edad del alumno? a Aplicar el mismo plan a todos b Debe respetar el desarrollo psicomotriz c Atrasar siempre la progresión d Ignorar la edad Explicación 1 La pregunta central define propósito y aporte al alumno, más allá de aspectos circunstanciales. 2 El objetivo cualitativo describe lo que se espera lograr en desarrollo, no números ni técnicas específicas. 3 En danza se miden en experiencia (experienciar), afianzar y dominar habilidades, no solo cantidad de ensayo. 4 Jerarquizar ayuda a priorizar y organizar contenidos según importancia y dificultad. 5 La integración vincula movimientos y estilos para reforzar aprendizaje, no solo elegir contenidos. 6 La eficiencia creativa implica convertir ideas móviles en acciones pedagógicas efectivas. 7 Conocer la realidad incluye saberes previos, intereses y recursos disponibles. 8 La racionalidad requiere acciones consistentes y fundamentadas en datos y teoría. 9 La toma de decisiones ajusta la estrategia para alcanzar metas con base en la observación real. 10 Las metas deben adaptarse al desarrollo motor y a la edad del alumnado.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Qué pregunta clave guía la planificación de movimiento?

¿Qué expresa el objetivo cualitativo en Danza?

¿Qué tipo de metas cuantitativas se usan en danza?

¿Qué distribución de contenidos favorece la progresión en danza?

¿Qué etapa de planificación integra contenidos entre estilos de danza?

¿Qué aspecto describe la eficiencia creativa en docentes de danza?

¿Qué factor es clave al planificar según la realidad del aula?

¿Qué papel cumple la racionalidad en la planificación?

¿Qué describe la toma de decisiones en planificación de danza?

En danza, ¿qué efecto tiene la planificación de metas en la edad del alumno?

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