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Sobre esta actividad

Conocer el conocimiento de los estudiantes sobre como deben estructurar un curso virtual.

Creada por

Yadi Ordóñez
Yadi Ordóñez
Ecuador

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ASPECTOS GENERALES DEL CURSO VIRTUALVersión en línea

Conocer el conocimiento de los estudiantes sobre como deben estructurar un curso virtual.

por Yadi Ordóñez
1

permite comprender la relevancia formativa del curso y alinea sus objetivos con las necesidades del contexto educativo y laboral.

2

Comprende la identificación de características sociodemográficas, competencias previas, habilidades tecnológicas, estilos de aprendizaje y necesidades formativas.

3

Define la forma en que se desarrollará el proceso de enseñanza-aprendizaje en función del grado de virtualidad, la interacción esperada y el nivel de autonomía del estudiante.

4

Todas las actividades de aprendizaje, comunicación, evaluación y tutoría se realizan a través de entornos digitales, sin encuentros presenciales.

5

Combina sesiones virtuales y encuentros presenciales, aprovechando las ventajas de ambas modalidades.

6

Constituye la hoja de ruta del curso y define la secuencia temporal de actividades, fechas de entrega, evaluaciones y tutorías.

7

Es el espacio digital que centraliza los materiales, las actividades, la comunicación y la evaluación del curso

8

Comprende todo el ecosistema digital en el que se desarrollan las experiencias formativas: materiales, recursos multimedia, interacción docente-estudiante, tutorías, y sistemas de evaluación.

9

Potencian la interacción, la creatividad y la colaboración

10

Los entornos educativos digitales deben cumplir con principios de perceptibilidad, operabilidad, comprensibilidad y robustez

11

Es el marco organizativo que integra los distintos elementos del diseño instruccional

12

Es la puerta de entrada al entorno virtual. Su objetivo es familiarizar al estudiante con el curso, a la plataforma y las expectativas académicas

13

Conjunto de competencias o resultados de aprendizaje específicos.

14

Son el puente entre el conocimiento teórico y su aplicación práctica

15

Debe ser oportuna, clara y constructiva, orientada a la mejora del desempeño más que a la simple calificación

16

Debe distribuirse a lo largo del curso, combinando instancias formativas (proceso) y sumativas (resultado final).

17

Permite sintetizar y reflexionar sobre lo aprendido

18

La estructura y la tecnología deben complementarse, no superponerse; el diseño instruccional guía el uso de la herramienta, no al revés.

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