EII UTS V/F

Sí o No

Jugadas 9

Crear copia

Sobre esta actividad

Mediación Comunitaria

Creada por

Emi Bello

España

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Emi Bello 9 de Noviembre de 2025	% 100	01:45

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

Grammys a mejor canción/grabación

Educaplay Educational Resources

España

(126)

Responde si estas canciones ganaron el Grammy a Mejor canción o grabación del año (los generales, no cuentan los Grammys de categorías)
Preguntas sobre futbol para niños

Telminator Boom

España

(95)

Un juego de preguntas y respuestas para niños sobre el fútbol. Deberán responder con ✅ o ❌ a una serie de afirmaciones relacionadas con este deporte.
¿Está creado con Inteligencia Artificial?

Educaplay Educational Resources

España

(6140)

Imágenes, canciones... Ya nada es lo que parece. ¿Están hechas con IA o son reales?
¿Es verdad?

Educaplay Educational Resources

España

(244)

Responde si las siguientes frases sobre cultura general son verdaderas o no.
OPEN UP 5 UNIT 3: THERE IS/ARE, THERE WAS, THERE WERE

karen blixen

España

(11)

Estudiamos el grammar de la Unidad

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

EII UTS V/F


EII UTS V/FVersión en línea Mediación Comunitaria por Emi Bello 1 Sobreentiende las posiciones e intereses de la otra parte. Sí No 2 Clarifica los temas de la disputa Sí No 3 La dinámica de la interacción es de raíz participativa o colaborativa. Sí No 4 Los mecanismos de decisión son de tipo coactivo en situaciones dificultuosas Sí No 5 Las negociaciones implica que las partes implicadas esté conformes. Sí No 6 La negociación implica una negociación indirecta entre las mismas partes, aunque se puedan dirigir por una tercera persona. Sí No 7 Solo se involucran dos personas o grupos Sí No 8 Solo debe existir una discrepancia entre los intereses, deseos, pero no entre posiciones o valores de las diferentes partes Sí No 9 Una de las partes percibe la situación como injusta o intolerable Sí No 10 Clara delimitación de las competencias, los niveles de jerarquías y los flujos de comunicación. Sí No 11 Garantía de la discontinuidad del servicio hasta que termine la intervención. Sí No 12 Distribución de las funciones, actividades y tareas de algunos participantes en el proceso. Sí No 13 Uso eficaz de los recursos materiales y económicos. Sí No 14 Debe garantizar la igualdad entre las partes, evitando situaciones de superioridad. Sí No 15 Aceptará regalos o favores de las partes. Sí No 16 Hará efectivo los principios de la mediación, teniendo en especial atención el de confidencialidad. Sí No 17 Velará para propiciar agresiones verbales, coacciones y respeto en las sesiones. Sí No 18 El objetivo es favorecer las relaciones sociales, el apoyo entre las personas, la convivencia y la disfunción social. Sí No 19 Los grupos de autoayuda a mujeres inmigrantes se dirige a reforzar las relaciones familiares y sociales a través del acercamiento el desconocimiento mutuo. Sí No 20 En la escuela de padres inmigrantes se potencia el autoapoyo y las redes sociales. La finalidad es mejorar la atención a los menores a través del desarrollo de habilidades y conocimientos ... Sí No 21 Formación para la convivencia y prevención de la violencia. Sí No 22 Intervención frente al conflicto, mucho antes de que se haga evidente. Sí No 23 Reparación y reconciliación. Sí No 24 La cultura abarca desde las creencias, los valores, pero no las costumbres . Sí No 25 Se transmite a través de símbolos verbales o no verbales, y códigos de interpretación conocidos por todos los miembros Sí No 26 Para que haya cultura debe existir un grupo o comunidad que doten de identidad a sus miembros sin determinar las pautas de comportamiento pero sí los valores y las creencias. Sí No 27 La cultura solo se aprende a través de los aprendizajes que guían el proceso de aculturación. Sí No 28 La relación entre las partes condiciona la existencia o no de dificultades en la mediación, que se va deteriorando cuando el conflicto disminuye Sí No 29 Si se enquista el conflicto se acentúan las emociones y sentimientos negativos afectando a la percepción del problema Sí No 30 Fijación sobre las normas de conducta durante el proceso del diálogo, respetando los turnos de palabra. Sí No 31 Alejar las posiciones a ver si es posible llegar a acuerdos. Sí No 32 Se informa de la confidencialidad de todo el proceso. Sí No 33 Acotamiento del punto o puntos de disputa, justificando su posición y explicitando los intereses reales. Sí No 34 Las posiciones e intereses siempre están bien definidas no mezclándose entre ellas. Sí No 35 Si predominan los intereses excluyentes la negociación será más sencilla. Sí No 36 Antes de iniciar la negociación la parte mediadora debe tener clara las posiciones pero no los intereses para poder valorar realmente la distancia entre las posturas. Sí No 37 Se preparan los recursos y se organiza la intervención. Sí No 38 En esta fase nunca se determina si se admite la mediación. Sí No 39 Se da una premediación o contacto previo con las partes por separado. Sí No 40 Se selecciona a la persona mediadora. Sí No

EII UTS V/F

Sí o No

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Sí o No

Grammys a mejor canción/grabación

Sí o No

Preguntas sobre futbol para niños

Sí o No

¿Está creado con Inteligencia Artificial?

Sí o No

¿Es verdad?

Sí o No

OPEN UP 5 UNIT 3: THERE IS/ARE, THERE WAS, THERE WERE

EII UTS V/FVersión en línea

por Emi Bello

Sobreentiende las posiciones e intereses de la otra parte.

Clarifica los temas de la disputa

La dinámica de la interacción es de raíz participativa o colaborativa.

Los mecanismos de decisión son de tipo coactivo en situaciones dificultuosas

Las negociaciones implica que las partes implicadas esté conformes.

La negociación implica una negociación indirecta entre las mismas partes, aunque se puedan dirigir por una tercera persona.

Solo se involucran dos personas o grupos

Solo debe existir una discrepancia entre los intereses, deseos, pero no entre posiciones o valores de las diferentes partes

Una de las partes percibe la situación como injusta o intolerable

Clara delimitación de las competencias, los niveles de jerarquías y los flujos de comunicación.

Garantía de la discontinuidad del servicio hasta que termine la intervención.

Distribución de las funciones, actividades y tareas de algunos participantes en el proceso.

Uso eficaz de los recursos materiales y económicos.

Debe garantizar la igualdad entre las partes, evitando situaciones de superioridad.

Aceptará regalos o favores de las partes.

Hará efectivo los principios de la mediación, teniendo en especial atención el de confidencialidad.

Velará para propiciar agresiones verbales, coacciones y respeto en las sesiones.

El objetivo es favorecer las relaciones sociales, el apoyo entre las personas, la convivencia y la disfunción social.

Los grupos de autoayuda a mujeres inmigrantes se dirige a reforzar las relaciones familiares y sociales a través del acercamiento el desconocimiento mutuo.

En la escuela de padres inmigrantes se potencia el autoapoyo y las redes sociales. La finalidad es mejorar la atención a los menores a través del desarrollo de habilidades y conocimientos ...

Formación para la convivencia y prevención de la violencia.

Intervención frente al conflicto, mucho antes de que se haga evidente.

Reparación y reconciliación.

La cultura abarca desde las creencias, los valores, pero no las costumbres .

Se transmite a través de símbolos verbales o no verbales, y códigos de interpretación conocidos por todos los miembros

Para que haya cultura debe existir un grupo o comunidad que doten de identidad a sus miembros sin determinar las pautas de comportamiento pero sí los valores y las creencias.

La cultura solo se aprende a través de los aprendizajes que guían el proceso de aculturación.

La relación entre las partes condiciona la existencia o no de dificultades en la mediación, que se va deteriorando cuando el conflicto disminuye

Si se enquista el conflicto se acentúan las emociones y sentimientos negativos afectando a la percepción del problema

Fijación sobre las normas de conducta durante el proceso del diálogo, respetando los turnos de palabra.

Alejar las posiciones a ver si es posible llegar a acuerdos.

Se informa de la confidencialidad de todo el proceso.

Acotamiento del punto o puntos de disputa, justificando su posición y explicitando los intereses reales.

Las posiciones e intereses siempre están bien definidas no mezclándose entre ellas.

Si predominan los intereses excluyentes la negociación será más sencilla.

Antes de iniciar la negociación la parte mediadora debe tener clara las posiciones pero no los intereses para poder valorar realmente la distancia entre las posturas.

Se preparan los recursos y se organiza la intervención.

En esta fase nunca se determina si se admite la mediación.

Se da una premediación o contacto previo con las partes por separado.

Se selecciona a la persona mediadora.