Ajustes Razonables

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Cuestionario sobre ajustes razonables.

Creada por

Magally Jiménez

México

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	JORGE EDUARDO MURILLO MACIAS 31 de Octubre de 2025	% 100	06:13
2	Cleo 31 de Octubre de 2025	% 90	05:01
3	Maria Calderon 31 de Octubre de 2025	% 80	06:13

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Ajustes Razonables


Ajustes RazonablesVersión en línea Cuestionario sobre ajustes razonables. por Magally Jiménez 1 ¿Cuál es el objetivo principal de los ajustes razonables en la educación? a Dar ventajas a los alumnos con discapacidad. b Garantizar la participación y aprendizaje en igualdad de condiciones. c Eximir de cumplir con las normas escolares. d Reducir las exigencias académicas. 2 ¿Qué es un ajuste razonable? a Eximir de asistir a clase b Cambios necesarios para que un alumno acceda a la educación c Aumentar la carga de tareas d Cambiar de curso cada año 3 ¿Qué ejemplo es un ajuste razonable de evaluación? a Eliminar exámenes finales b Prohibir algunos temas c Extensión de tiempo para exámenes d Calificar sin rúbrica 4 ¿Un ajuste razonable para discapacidad visual? a Material en Braille o lectura en voz alta b Eliminar evaluaciones c Suspender materias d Reemplazar todas las clases por videos 5 ¿Qué ajuste facilita la comunicación de un alumno con TEA? a Eliminar exposición a grupo b Instrucciones visuales y rutinas claras c Imponer tareas extra d Cambiar de idioma de todas las asignaturas 6 ¿Qué aspecto no es un ajuste razonable? a Ofrecer apoyo adicional b Adaptar tiempos de prueba c Permitir descansos d Modificaciones que perjudiquen la igualdad de oportunidades 7 Un ajuste para dificultades de aprendizaje podría ser: a Eliminar evaluaciones b Aumentar la dificultad c Material adaptado y ejemplos concretos d Bajar el nivel de participación 8 ¿Cuándo deben aplicarse los ajustes razonables? a Solo si el alumno lo pide. b Desde el momento en que se detecta una necesidad específica. c Al final del curso. d Cuando los padres lo solicitan formalmente. 9 Un estudiante con dislexia puede beneficiarse de: a Exámenes orales en lugar de escritos. b Más tareas para practicar la lectura. c Evaluaciones en grupo. d Actividades físicas. 10 ¿Cuál es un ajuste razonable para un alumno con discapacidad visual? a Materiales en braille o formato digital accesible. b Aumentar la cantidad de lectura. c Clases en horario nocturno. d Exámenes escritos a mano. 11 Un estudiante con TDAH puede requerir: a Cambiar de escuela. b Más trabajo para mantenerse ocupado. c Castigos frecuentes para mantener la atención. d Reducción de estímulos distractores en el aula. 12 ¿Cuál de los siguientes no es un ajuste razonable? a Cambiar la forma de evaluar. b Proporcionar apoyos visuales o auditivos. c Excluir del grupo al alumno con discapacidad. d Adaptar los tiempos de examen. 13 Un alumno con autismo puede beneficiarse de: a Instrucciones claras y rutinarias. b Cambios constantes en la planificación. c Clases sin estructura. d Evaluaciones improvisadas. 14 ¿Cuál es un ejemplo de ajuste para un estudiante con movilidad reducida? a Cambiarlo de escuela. b Sentarlo siempre al fondo c Negar su participación en deportes. d Asegurar accesos sin barreras y espacios adaptados. 15 Los ajustes razonables deben ser: a Idénticos para todos los alumnos con discapacidad. b Decididos solo por el director c Temporales y opcionales. d Individualizados y proporcionales a la necesidad. 16 Un alumno con discapacidad intelectual puede beneficiarse de: a Clases más rápidas. b Lenguaje sencillo y apoyo visual. c Menos contacto con el docente. d Evaluaciones más extensas. 17 ¿Qué tipo de ajuste puede ayudar a un alumno con ansiedad? a Aumentar las presentaciones orales. b Castigar los errores frecuentes. c Flexibilizar tiempos y reducir exposición pública. d Cambiarlo constantemente de grupo. 18 ¿Cuál es un ejemplo de apoyo para un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA)? a Usar pictogramas o agendas visuales. b Cambiarle constantemente de compañeros. c Ignorar sus intereses. d Hacerlo repetir tareas innecesarias. 19 En el aula, la accesibilidad comunicacional implica: a Hablar más rápido. b Usar lenguaje técnico. c Que todos comprendan la información sin barreras. d Reducir la participación del estudiante. 20 ¿Qué se debe evitar al aplicar ajustes razonables? a Usar apoyos visuales o tecnológicos b Respetar su ritmo de trabajo. c Promover su participación. d Etiquetar o exponer al estudiante.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Ajustes RazonablesVersión en línea

por Magally Jiménez

¿Cuál es el objetivo principal de los ajustes razonables en la educación?

¿Qué es un ajuste razonable?

¿Qué ejemplo es un ajuste razonable de evaluación?

¿Un ajuste razonable para discapacidad visual?

¿Qué ajuste facilita la comunicación de un alumno con TEA?

¿Qué aspecto no es un ajuste razonable?

Un ajuste para dificultades de aprendizaje podría ser:

¿Cuándo deben aplicarse los ajustes razonables?

Un estudiante con dislexia puede beneficiarse de:

¿Cuál es un ajuste razonable para un alumno con discapacidad visual?

Un estudiante con TDAH puede requerir:

¿Cuál de los siguientes no es un ajuste razonable?

Un alumno con autismo puede beneficiarse de:

¿Cuál es un ejemplo de ajuste para un estudiante con movilidad reducida?

Los ajustes razonables deben ser:

Un alumno con discapacidad intelectual puede beneficiarse de:

¿Qué tipo de ajuste puede ayudar a un alumno con ansiedad?

¿Cuál es un ejemplo de apoyo para un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA)?

En el aula, la accesibilidad comunicacional implica:

¿Qué se debe evitar al aplicar ajustes razonables?