Tema 2 prevención

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Repaso RTI y dislexia

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Tema 2 prevenciónVersión en línea Repaso RTI y dislexia por Alba González 1 El diagnóstico de los Trastornos Específicos del Aprendizaje (DEA) debe abordarse desde: a Una perspectiva integral b Una única prueba estandarizada. c La observación familiar. d 2 El DSM-V considera los DEA como: a Trastornos del neurodesarrollo b Trastornos emocionales c Trastornos del comportamiento d 3 El enfoque actual del diagnóstico de DEA se basa en: a Etiqueta de riesgo y prevención temprana. b Exclusivamente test psicométricos. c Etiqueta clínica y “espera al fracaso”. d 4 El Modelo de Respuesta a la Intervención (RTI) se centra únicamente en el diagnóstico médico. a Falso b Verdadero c d 5 El Modelo de Respuesta a la Intervención tiene un carácter: a Preventivo b Exclusivamente evaluador c Correctivo d 6 El RTI sitúa al docente en un rol: a Central en la detección y prevención b Exclusivo de la orientación escolar c Pasivo y observador. d 7 Las medidas basadas en el currículo permiten: a Medir el progreso del alumno a lo largo del tiempo. b Clasificar a los alumnos según coeficiente intelectual. c Evaluar de forma estática una sola vez. d 8 Un docente observa que un alumno de 6 años confunde constantemente letras y sonidos. Decide aplicar una medida de evaluación corta y repetida varias veces durante el curso. ¿Qué tipo de medida está utilizando? a Medidas basadas en el currículo. b Test psicométrico clínico. c Observación libre. d 9 Las medidas basadas en el currículo se caracterizan por ser: a Dinámicas, breves y aplicables por el docente. b Largas y solo aplicables por orientadores. c Exámenes estandarizados de laboratorio. d 10 El docente debe ajustar la instrucción según: a Las necesidades y el progreso del alumnado. b El currículo nacional únicamente. c Las notas finales del trimestre. d 11 Uno de los principios del RTI es la instrucción basada en los datos, que significa: a Tomar decisiones educativas basadas en resultados medibles del alumno. b Decidir en función de observaciones subjetivas. c Aplicar siempre el mismo método a todo el grupo. d 12 El sistema de prevención del modelo RTI se organiza en un solo nivel de intervención. a Falso b Verdadero c d 13 En el sistema de prevención multinivel, los niveles implican: a Diferentes grados de apoyo e intensidad instruccional. b Un mismo tipo de intervención para todos. c La separación permanente del alumnado. d 14 La instrucción directa se basa en: a Modelado, práctica guiada y práctica independiente b Lectura individual sin guía docente. c Actividades libres sin estructura. d 15 El cierre de la sesión en una instrucción directa implica: a Repasar lo aprendido y anticipar lo siguiente. b Evaluar únicamente mediante test. c Introducir nuevos contenidos. d 16 El modelo RTI considera que el problema se sitúa principalmente en: a La instrucción y su ajuste. b El entorno familiar. c Las características del alumno. d 17 Un alumno que no responde adecuadamente a la intervención será: a Derivado para evaluación profunda del posible DEA. b Promocionado automáticamente. c Excluido de la intervención. d 18 La dislexia tiene origen: a Neurobiológico. b Social c Emocional d 19 El déficit principal de la dislexia se encuentra en: a El componente fonológico del lenguaje. b La comprensión sintáctica. c La memoria visual. d 20 En la dislexia, las dificultades son esperadas en función del desarrollo general del niño. a Falso b Verdadero c d 21 La evaluación basada en el currículo permite: a Observar el progreso del alumno durante el curso. b Medir solo conocimientos teóricos. c Evaluar mediante pruebas estandarizadas externas. d 22 La fluidez lectora combina los siguientes componentes: a Exactitud, velocidad y prosodia. b Comprensión, velocidad y memoria. c Prosodia, vocabulario y ortografía. d 23 Un alumno de 6 años confunde los sonidos /p/ y /b/ al leer y escribir. ¿Qué componente debe trabajarse? a Conciencia fonológica. b Fluidez lectora. c Comprensión lectora. d 24 Durante la evaluación, un alumno lee con expresividad y buena entonación, pero comete errores de descodificación. ¿Cuál de los componentes de la fluidez debe reforzarse? a Exactitud b Velocidad c Prosodia d 25 Un alumno de Infantil identifica cuántas sílabas tiene “casa” (ca-sa). Está mostrando: a Conciencia silábica. b Conciencia fonémica c Conciencia léxica. d

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El diagnóstico de los Trastornos Específicos del Aprendizaje (DEA) debe abordarse desde:

El DSM-V considera los DEA como:

El enfoque actual del diagnóstico de DEA se basa en:

El Modelo de Respuesta a la Intervención (RTI) se centra únicamente en el diagnóstico médico.

El Modelo de Respuesta a la Intervención tiene un carácter:

El RTI sitúa al docente en un rol:

Las medidas basadas en el currículo permiten:

Un docente observa que un alumno de 6 años confunde constantemente letras y sonidos. Decide aplicar una medida de evaluación corta y repetida varias veces durante el curso. ¿Qué tipo de medida está utilizando?

Las medidas basadas en el currículo se caracterizan por ser:

El docente debe ajustar la instrucción según:

Uno de los principios del RTI es la instrucción basada en los datos, que significa:

El sistema de prevención del modelo RTI se organiza en un solo nivel de intervención.

En el sistema de prevención multinivel, los niveles implican:

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El cierre de la sesión en una instrucción directa implica:

El modelo RTI considera que el problema se sitúa principalmente en:

Un alumno que no responde adecuadamente a la intervención será:

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El déficit principal de la dislexia se encuentra en:

En la dislexia, las dificultades son esperadas en función del desarrollo general del niño.

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Un alumno de 6 años confunde los sonidos /p/ y /b/ al leer y escribir. ¿Qué componente debe trabajarse?

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