ACTIVIDAD I RECREATIVA FINAL - MODULO I.

Sí o No

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TODO RELACIONADO AL CURSO PARA REFRECAR CONOCIMIENTO

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Marciano Bobadilla

República Dominicana

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1	Marciano Bobadilla 21 de Octubre de 2025	% 10	00:50

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OPEN UP 5 UNIT 3: THERE IS/ARE, THERE WAS, THERE WERE

karen blixen

España

(11)

Estudiamos el grammar de la Unidad
¿Es verdad?

Educaplay Educational Resources

España

(246)

Responde si las siguientes frases sobre cultura general son verdaderas o no.
Grammys a mejor canción/grabación

Educaplay Educational Resources

España

(126)

Responde si estas canciones ganaron el Grammy a Mejor canción o grabación del año (los generales, no cuentan los Grammys de categorías)
Preguntas sobre futbol para niños

Telminator Boom

España

(96)

Un juego de preguntas y respuestas para niños sobre el fútbol. Deberán responder con ✅ o ❌ a una serie de afirmaciones relacionadas con este deporte.
¿Está creado con Inteligencia Artificial?

Educaplay Educational Resources

España

(6247)

Imágenes, canciones... Ya nada es lo que parece. ¿Están hechas con IA o son reales?

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	Anónimo	%
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ACTIVIDAD I RECREATIVA FINAL - MODULO I.


ACTIVIDAD I RECREATIVA FINAL - MODULO I.Versión en línea TODO RELACIONADO AL CURSO PARA REFRECAR CONOCIMIENTO por Marciano Bobadilla 1 En la educación híbrida o Blended Learning, el LMS tiene un rol secundario y solo se usa para tareas complementarias, no como el centro de la experiencia de aprendizaje. Sí No 2 Un LMS inclusivo debe tener características de accesibilidad como compatibilidad con lectores de pantalla, opciones de alto contraste y subtítulos para videos, para ser utilizado por estudiantes con discapacidad. Sí No 3 Un LMS (Learning Management System) es solo una plataforma para subir documentos y no tiene funciones esenciales como la administración de evaluaciones o el seguimiento del progreso del estudiante. Sí No 4 Uno de los desafíos más comunes al implementar un LMS por primera vez es la resistencia al cambio y la necesidad de capacitación del personal docente. Sí No 5 Las analíticas de un LMS pueden informar la práctica docente identificando patrones de participación, tasas de finalización de módulos y áreas de contenido difíciles para el grupo. Sí No 6 La seguridad y la privacidad de los datos en un LMS son responsabilidad exclusiva del estudiante, ya que es quien ingresa su información. Sí No 7 Un LMS puede facilitar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) al permitir la creación de grupos, la entrega de múltiples fases del proyecto y la retroalimentación continua. Sí No 8 Una diferencia clave entre Moodle y Google Classroom es que Moodle es típicamente de código abierto y requiere hosting, mientras que Google Classroom es una solución basada en la nube y más sencilla. Sí No 9 Un LMS facilita la comunicación entre el docente y el estudiante únicamente a través de correos electrónicos internos y no permite foros de discusión o anuncios generales. Sí No 10 Los plugins o extensiones en un LMS están diseñados para añadir funcionalidades específicas (como nuevas herramientas de quiz o integración con otras apps) y no para enriquecer el aprendizaje. Sí No

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Preguntas sobre futbol para niños

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¿Está creado con Inteligencia Artificial?

ACTIVIDAD I RECREATIVA FINAL - MODULO I.Versión en línea

por Marciano Bobadilla

En la educación híbrida o Blended Learning, el LMS tiene un rol secundario y solo se usa para tareas complementarias, no como el centro de la experiencia de aprendizaje.

Un LMS inclusivo debe tener características de accesibilidad como compatibilidad con lectores de pantalla, opciones de alto contraste y subtítulos para videos, para ser utilizado por estudiantes con discapacidad.

Un LMS (Learning Management System) es solo una plataforma para subir documentos y no tiene funciones esenciales como la administración de evaluaciones o el seguimiento del progreso del estudiante.

Uno de los desafíos más comunes al implementar un LMS por primera vez es la resistencia al cambio y la necesidad de capacitación del personal docente.

Las analíticas de un LMS pueden informar la práctica docente identificando patrones de participación, tasas de finalización de módulos y áreas de contenido difíciles para el grupo.

La seguridad y la privacidad de los datos en un LMS son responsabilidad exclusiva del estudiante, ya que es quien ingresa su información.

Un LMS puede facilitar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) al permitir la creación de grupos, la entrega de múltiples fases del proyecto y la retroalimentación continua.

Una diferencia clave entre Moodle y Google Classroom es que Moodle es típicamente de código abierto y requiere hosting, mientras que Google Classroom es una solución basada en la nube y más sencilla.

Un LMS facilita la comunicación entre el docente y el estudiante únicamente a través de correos electrónicos internos y no permite foros de discusión o anuncios generales.

Los plugins o extensiones en un LMS están diseñados para añadir funcionalidades específicas (como nuevas herramientas de quiz o integración con otras apps) y no para enriquecer el aprendizaje.