M2S7- Didaclangues- Gestion du tableau, gestion de classe

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Marjorie Sanchez

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M2S7- Didaclangues- Gestion du tableau, gestion de classeVersión en línea Elige la respuesta correcta por Marjorie Sanchez 1 Lors de sa première séance avec une classe de 4e, Clara remarque que plusieurs élèves bavardent pendant son explication. Elle hausse le ton et distribue une punition à ce petit groupes d'élèves. Certains élèves se sentent injustement sanctionnés et l’ambiance de classe se dégrade dès le lendemain. Question : Quelle aurait été la meilleure stratégie pour instaurer un climat de bienveillance et de respect dès les premières séances ? a Ignorer les bavardages pour ne pas créer de conflit b Sanctionner collectivement afin d’imposer son autorité c Clarifier les règles et les sanctions dès le début de l’année et dialoguer individuellement avec les élèves perturbateurs d Déléguer la gestion du comportement aux élèves en leur laissant décider des sanctions 2 Hugo, professeur stagiaire en espagnol, remarque que ses élèves se dissipent chaque fois qu’il écrit longuement au tableau. Il finit souvent son cours sans avoir terminé la trace écrite. Question : Quelle pratique permettrait le mieux d’éviter cette situation ? a Faire copier les élèves en même temps que lui pour qu’ils restent concentrés b Tourner le dos à la classe pour écrire plus vite c Se placer de trois quarts et alterner regard vers le tableau et vers les élèves d Confier l’écriture du tableau à un élève rapide 3 En cours, un élève lance une blague blessante à un camarade. L’enseignante, contrariée, lui met un zéro à l’évaluation en cours pour le punir. Question : Quelle aurait été la réponse disciplinaire appropriée ? a Maintenir le zéro pour marquer le coup b Lui donner un travail supplémentaire à visée éducative (exposé, affiche, etc.) c Le renvoyer immédiatement de la classe d Ne rien faire pour éviter un conflit 4 Lucie introduit un système de badges dans sa classe de seconde pour valoriser le comportement et les progrès. Cependant, certains élèves trouvent cela puéril et se moquent de ceux qui gagnent des badges. Question : Que peut-elle faire pour rendre ce dispositif plus efficace et inclusif ? a Supprimer immédiatement le système de badges b Co-construire le système avec les élèves pour qu’ils choisissent les thèmes, les niveaux et les récompenses c Réserver les badges uniquement aux meilleurs élèves d Ajouter des punitions pour ceux qui n’en obtiennent pas 5 Pendant une séquence sur l’expression de l’opinion, Malik projette un document vidéo et écrit simultanément au tableau des amorces de phrases . Cependant, plusieurs élèves DYS lui signalent qu’ils n’arrivent pas à suivre entre l’écran, le tableau et leur cahier. et se plaignent de ne pas savoir ce qu’il faut copier. Question : Quelle adaptation serait la plus cohérente ? a Demander aux élèves DYS de recopier la trace écrite à la maison pour ne pas ralentir la séance b Distribuer une fiche avec les amorces de phrases pour les élèves fragiles. c Laisser les élèves décider individuellement ce qu’ils copient pour favoriser l’autonomie d Supprimer toute trace écrite pendant la séance pour se concentrer sur l’oral Explicación 1 la bienveillance s’accompagne d’une fermeté sur les règles et d’un dialogue individuel, conformément au référentiel “agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques”. 2 Garder un champ visuel sur la classe permet de maintenir l’attention et d’éviter les débordements. 3 La sanction doit viser la responsabilisation, non l’exclusion, et ne jamais se confondre avec l’évaluation des compétences. 4 La co-construction et la valorisation collective renforcent la motivation et le sentiment d’appartenance. 5 Distribuer des outils adaptés aux élèves fait partie des leviers de différenciation.

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por Marjorie Sanchez

Hugo, professeur stagiaire en espagnol, remarque que ses élèves se dissipent chaque fois qu’il écrit longuement au tableau. Il finit souvent son cours sans avoir terminé la trace écrite. Question : Quelle pratique permettrait le mieux d’éviter cette situation ?

En cours, un élève lance une blague blessante à un camarade. L’enseignante, contrariée, lui met un zéro à l’évaluation en cours pour le punir. Question : Quelle aurait été la réponse disciplinaire appropriée ?

Lucie introduit un système de badges dans sa classe de seconde pour valoriser le comportement et les progrès. Cependant, certains élèves trouvent cela puéril et se moquent de ceux qui gagnent des badges. Question : Que peut-elle faire pour rendre ce dispositif plus efficace et inclusif ?

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