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Contexto en la Educación

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Sobre esta actividad

Un juego para entender la importancia del contexto en el aprendizaje.

Creada por

PAOLA SOFIA SANCHEZ VALDEZ
PAOLA SOFIA SANCHEZ VALDEZ
México

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Contexto en la Educación
 

Contexto en la EducaciónVersión en línea

Un juego para entender la importancia del contexto en el aprendizaje.

por PAOLA SOFIA SANCHEZ VALDEZ
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N
O
P
R
S
T
U
V
Y
Z

Empieza por A

Ajuste de contenidos y actividades al entorno del estudiant e.

Empieza por B

Fundamento que conecta lo aprendido con la realidad.

Empieza por C

Entorno social, temporal y cultural que da sentido al aprendizaje.

Empieza por D

Variedad de bagajes y perspectivas que enriquecen la clase.

Empieza por E

Conocimientos previos que influyen en nuevas ideas.

Empieza por F

Comentarios que guían mejoras durante el proceso de aprendizaje.

Empieza por G

Instrumento para orientar actividades según el entorno.

Empieza por H

Variedad de experiencias de los estudiantes en un mismo entorno.

Empieza por I

Conexión de saberes de distintas áreas para un tema.

Empieza por J

Razón que relaciona objetivos con el contexto.

Empieza por L

Interpretación de textos guiada por el entorno de aprendizaje.

Empieza por M

Conciencia de los propios procesos de aprendizaje en diferentes contextos.

Empieza por N

Reglas que condicionan qué y cómo se enseña en cierto lugar.

Empieza por O

Momento favorable para conectar ideas con la realidad.

Empieza por P

Aplicación repetida que ancla conocimientos en contexto.

Empieza por R

Importancia de un tema para la vida y el entorno.

Empieza por S

Propósito y utilidad de lo aprendido en situaciones reales.

Empieza por T

Capacidad de aplicar lo aprendido en distintos escenarios.

Empieza por U

Manera de aplicar el conocimiento en situaciones reales.

Empieza por V

Conexión entre teoría y práctica dentro del contexto.

Empieza por Y

Sitio de información relevante que enriquece el tema.

Empieza por Z

Área específica donde se desarrolla el aprendizaje contextual.

 
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