30 ultimas curriculo y loei
1
Desde el marco normativo establecido en el Reglamento General a la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, ¿cuál es la función esencial que cumple este instrumento en la
estructuración del Sistema Nacional de Educación y su operatividad en el contexto
ecuatoriano?
2
En el contexto del artículo 2 del Reglamento General, ¿cómo se integra el principio de
interculturalidad al accionar de las instituciones educativas, y qué papel desempeña en
la construcción de una educación democrática y contextualizada?
3
Analizando el enfoque de “Educación a lo largo de la vida” contemplado en el artículo 3,
¿cómo se justifica su implementación dentro del diseño curricular nacional,
considerando las condiciones socioculturales del país?
4
De acuerdo con el artículo 4, ¿qué implicaciones tiene que la Autoridad Educativa
Nacional ejerza la rectoría del Sistema Nacional de Educación, en términos de diseño,
implementación y evaluación de políticas educativas?
5
Según los artículos 5 y 6, ¿qué responsabilidad técnica posee el Instituto Nacional de
Evaluación Educativa en el contexto de calidad educativa, y cuál es su impacto en los
procesos pedagógicos y administrativos del sistema?
6
Conforme el artículo 11, ¿cuál es la distinción clave entre evaluación interna y externa
dentro del Sistema Nacional de Evaluación y cuál es la importancia de combinarlas en
determinados casos?
7
Según el artículo 13, ¿qué rol juegan los estándares de calidad educativa en la
articulación entre currículo, desempeño profesional e infraestructura institucional?
8
Con base en el artículo 18, ¿de qué manera la evaluación de los aprendizajes trasciende
la mera asignación de calificaciones, y cómo se alinea con principios de
retroalimentación pedagógica significativa?
9
Según lo previsto en el artículo 21, ¿qué tipo de evaluación permite al docente ajustar
su metodología pedagógica en tiempo real y responde a una lógica de mejora continua?
10
Desde una perspectiva de gestión educativa, ¿cuál es la finalidad estructural del
informe de aprendizaje previsto en el artículo 23 del Reglamento, y cómo contribuye a la
transparencia y corresponsabilidad del proceso formativo?
11
Conforme el artículo 29, ¿qué consideración normativa se establece para valorar la
participación estudiantil en actividades extracurriculares, y qué implicaciones tiene esta
disposición para la formación integral?
12
Desde un enfoque ético-académico, ¿cuál es el alcance normativo del artículo 41 sobre
deshonestidad académica, y cómo se configura la infracción a partir del uso indebido
de trabajos académicos ajenos?
13
¿Qué características, según el artículo 20, distinguen la evaluación estudiantil como un
proceso integral y no meramente calificador, dentro del Sistema Nacional de
Educación?
14
De acuerdo con el artículo 36, ¿qué opciones tiene el estudiante en caso de obtener
calificaciones bajas, y cómo se articula esto con el principio de evaluación como
proceso de mejora continua?
15
En el marco del artículo 45, ¿cuál es el enfoque integral de provisión de recursos
educativos, y qué papel juegan estos recursos en la garantía del derecho a una
educación de calidad con equidad?
16
El OBJETIVO principal de un currículo es:
17
¿Cuál de los siguientes enunciados no pertenece al desarrollo de la metodología?
18
¿Los recursos educativos son?
19
El proyecto escolar debe fomentar:
21
¿Qué es el currículo interdisciplinario?
22
¿Qué es el currículo transdisciplinario?
23
Los elementos de las DCD son:
24
Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un campo disciplinar
o de un campo formativo, es decir una competencia, que se considera esencial para la
formación del alumno.
25
Los elementos del Currículo son:
26
¿Qué son los objetivos?
27
Los contenidos de enseñanza:
28
En la metodología ¿Cómo y con que enseñar?
29
El propósito de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional es:
30
Los procesos curriculares son:
Explicación
Reglamentar la Ley en su aplicación práctica, asegurando su
articulación constitucional
Como eje transversal para garantizar el respeto y la inclusión de
las diversidades culturales
Extendiendo la educación a contextos informales y adaptativos
durante toda la vida del individuo
Le confiere poder normativo y de fiscalización integral del
sistema educativo
Aplicar procesos de evaluación basados en criterios técnicos y
pedagógicos adaptados al contexto sociocultural
La interna es aplicada por actores de la institución, mientras la
externa por evaluadores externos, generando una mirada
holística cuando se combinan
Constituyen descripciones normativas que permiten evaluar
aprendizajes, desempeño, gestión e infraestructura
Orienta procesos reflexivos, motivacionales y adaptativos a partir
de la valoración continua del aprendizaje
Comunicar de forma cualitativa y cuantitativa el progreso del
estudiante e involucrar a la familia en su trayectoria educativa
Se reconoce como puntaje adicional dentro del promedio,
promoviendo el desarrollo integral más allá de lo académico
Comprende todo acto de apropiación indebida de producción
intelectual para obtener beneficios académicos
Valora el desarrollo integral, es continua, adaptativa y centrada en el aprendizaje
Tiene derecho a nuevas oportunidades de evaluación formativa y
sumativa, con un límite definido
Son materiales físicos y digitales provistos gratuitamente para
apoyar el proceso pedagógico en igualdad de condiciones
Plasmar una concepción educativa, misma que constituye el marco TELEOLÓGICO de su operatividad.
Organización estratégica
Los materiales, herramientas y medios utilizados para apoyar el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Pertinencia, colaboración, emprendimiento, sostenibilidad.
El PEI es un documento que define la identidad, la misión, la
visión, los objetivos, las políticas y las estrategias de una
institución educativa.
Cuando se logra la integración de métodos y procedimientos de
las disciplinas.
cuando se logra establecer una axiomática común para un conjunto de disciplinas.
Habilidad concienciada, conocimientos interiorizados, nivel de
dificultad y profundidad.
Los contenidos son un conjunto de saberes
Objeticos, Contenidos, metodologia yevaluacion
Son las metas o resultados educativos que se pretenden
alcanzar mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
son los temas, conceptos, habilidades y valores que se
enseñan y aprenden en el proceso educativo.
Métodos, estrategia y técnicas; actividades y experiencias de
aprendizaje; recurso y material didáctico; organización
didáctica
Proceso de recopilación, análisis e interpretación de
información sobre el progreso y el logro de los estudiantes en
relación con los objetivos educativos establecidos.
Investigación, fundamentación, ejecución, evaluación curricular.
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Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas