Ortografía y Gramática – Desafío

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Pon a prueba tu ortografía y gramática en español.

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Brahian Peralta

Colombia

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Ortografía y Gramática – Desafío


Ortografía y Gramática – DesafíoVersión en línea Pon a prueba tu ortografía y gramática en español. por Brahian Peralta 1 Palabra que nombra personas, animales, cosas o ideas. a Verbo b Adjetivo c Sustantivo d Pronombre 2 Palabra que califica o describe a un sustantivo. a Verbo b Sustantivo c Adjetivo d Conector 3 Palabra que indica acción, estado o proceso. a Sustantivo b Adjetivo c Verbo d Artículo 4 Regla que exige que el adjetivo concuerde en género y número con el sustantivo. a Ortografía b Acentuación c Concordancia d Sintaxis 5 Se escriben al inicio de un texto, después de punto y en nombres propios. a Comillas b Mayúsculas c Signos de interrogación d Minúsculas 6 Tipo de palabra que lleva tilde cuando termina en vocal, n o s y es la última sílaba la que suena más fuerte. a Grave b Aguda c Esdrújula d Diptongo 7 Tipo de palabra que lleva tilde cuando NO termina en vocal, n o s y la sílaba fuerte es la penúltima. a Grave b Aguda c Esdrújula d Sobresdrújula 8 Tipo de palabra que siempre lleva tilde porque la sílaba fuerte está en la antepenúltima. a Grave b Aguda c Esdrújula d Monosílaba 9 Signo que se usa para separar elementos en una lista dentro de una oración. a Punto y coma b Coma c Dos puntos d Guion 10 Signo que indica una pausa más larga que la coma pero menor que el punto; separa oraciones relacionadas. a Coma b Dos puntos c Punto y coma d Paréntesis 11 Palabras que sirven para unir ideas y darles coherencia (por ejemplo: “por lo tanto”, “sin embargo”). a Sustantivos b Verbos c Adjetivos d Conectores 12 ¿Qué corriente teórica ayuda a devolverle protagonismo al lector y a explicar los vínculos entre textos en la lectura literaria? a Hermenéutica clásica b Crítica textual c Intertextualidad d Lingüística estructural 13 Según el texto, ¿qué propone la intertextualidad en relación con el alumno/lector? a Sustituir los textos literarios por no literarios b Devolverle protagonismo y motivarlo para encontrar relaciones significativas c Obligar al lector a memorizar contenidos d Limitar la lectura a un solo sentido 14 ¿Qué se entiende por “competencia lectora” según el autor? a La habilidad de leer rápido sin comprender b La memorización de textos literarios c La capacidad de aplicar conocimientos y estrategias para comprender, interpretar y usar un texto d La práctica de leer en voz alta 15 ¿Cuál es una diferencia central entre un texto literario y uno no literario según el texto? a El literario siempre es verdadero y el no literario falso b El literario solo se escribe en verso c El no literario nunca usa lenguaje escrito d El literario es heterolineal y creativo; el no literario es lineal y pragmático 16 ¿Qué destaca Culler (2000) respecto al significado de una obra literaria? a Que solo depende del autor b Que es idéntico para todos los lectores c Que es la experiencia del lector (expectativas, dudas, hipótesis) d Que se limita a transmitir información objetiva 17 Según el texto, el proceso lector desde la intertextualidad, ¿Qué requiere la formación lectora para ir más allá de la decodificación? a Memorizar datos históricos b Un proceso que conduzca de la comprensión a la crítica y la creación, en un ambiente de libertad c Usar metodologías restrictivas d Evitar el contexto cultural del lector

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Ortografía y Gramática – DesafíoVersión en línea

por Brahian Peralta

Palabra que nombra personas, animales, cosas o ideas.

Palabra que califica o describe a un sustantivo.

Palabra que indica acción, estado o proceso.

Regla que exige que el adjetivo concuerde en género y número con el sustantivo.

Se escriben al inicio de un texto, después de punto y en nombres propios.

Tipo de palabra que lleva tilde cuando termina en vocal, n o s y es la última sílaba la que suena más fuerte.

Tipo de palabra que lleva tilde cuando NO termina en vocal, n o s y la sílaba fuerte es la penúltima.

Tipo de palabra que siempre lleva tilde porque la sílaba fuerte está en la antepenúltima.

Signo que se usa para separar elementos en una lista dentro de una oración.

Signo que indica una pausa más larga que la coma pero menor que el punto; separa oraciones relacionadas.

Palabras que sirven para unir ideas y darles coherencia (por ejemplo: “por lo tanto”, “sin embargo”).

¿Qué corriente teórica ayuda a devolverle protagonismo al lector y a explicar los vínculos entre textos en la lectura literaria?

Según el texto, ¿qué propone la intertextualidad en relación con el alumno/lector?

¿Qué se entiende por “competencia lectora” según el autor?

¿Cuál es una diferencia central entre un texto literario y uno no literario según el texto?

¿Qué destaca Culler (2000) respecto al significado de una obra literaria?

Según el texto, el proceso lector desde la intertextualidad, ¿Qué requiere la formación lectora para ir más allá de la decodificación?